Meie robot tundis ära:
2. labor

Kummi elastsusmooduli mõõtmine

Töö ei saaks olla lõbusam: tavaliselt esimesed paar minutit

Kummiplaksutused üle klassiruumi ja summutatud helid. hääled Mida sa teed! Nüüd saate... ja nii edasi. Selle vajaliku rituaali kiireks lõpetamiseks ja õpikus kirjeldatu juurde liikumiseks teeme väikest vaimset harjutust.

Astume vaimselt uued sammud! nööri ja kinnita sellele vaimselt sajagrammine raskus. Tõmbame mõtteliselt nöörist raskusest kinni ja laseme vaimselt sõrmed lahti. Nõuanne Kirjalikult saate vastata järgmistele küsimustele: 1 Millise trajektooril raskus lendab ja mis juhtub raja lõpus

Oma haprate konksudega 2 like o green I nr south pa llr pirn:

Kasutatud laborikapp, klaas ja termomeetrid:

Eesistuja peas ja kas ta suudab pärast seda vaimselt midagi ette võtta?

Ühesõnaga, me käime kümnendas klassis, poisid. Me hakkame end tommerdamisest võõrutama. Et ülalkirjeldatud õnnetus ei juhtuks ilma pahatahtliku kavatsuseta, pidage meeles: riputage raskused juhtme külge ettevaatlikult, ärge venitage juhet rohkem kui vaja; Kamtšatkale joonlaua järele minnes veenduge, et konstruktsioon ei oleks lizhaki küljes ja seda ei tõmbaks katapult enda järel. Ettevaatlikumad võivad tundi tulla hokikiivriga – see pole kooli õppekavaga keelatud.

Tore on kasutada valmis valemit, kuid veelgi toredam on teada, kust see valem pärit on. Saime selle Hooke'i seadusest. Kui mäletate, kehtib see seadus keha tõsiste deformatsioonide korral. Veel üks argument selle kasuks, et kummi ei saa liiga palju venitada ja see näeb välja selline:

H Youngi moodul, siit on see võrdne

Mehaaniline pinge määratakse

Järgmisel viisil:

Mooduli märk keha nurga valemis ja keha kokkusurumisel: kuna moodulist V kasutame tavalisi sulgusid

See on meie töövalem. Viimane takistus, mida peate ületama, on hüperemia K I piirkonna määratlus o a

Kännu ish r.;: I .,-.:m secsile cr>. .need. ,. tema.....ri-oo;. o.o.minu gch.sh

Kumm-5 ja korrutage laius paksusega. Nöör on hallikas ja üldiselt kujulise ristlõikega, seda tõenäoliselt ei tee

Kaugus 1, m.07

Kaugus 1, m 0,088

Laius shshr, 1 i, m 0,01

Juhtme paksus/, m 0,0005

Ristlõikepindala K. m 50-

Elastsusjõud U. N z

Arvutatud

Instrumentaalne gkm rs.....chs1 b tsigeiki. D,1, m 0,0001

Pikkuse lugemise viga, D-.1, m 0,0005

Absoluutne viga. A1. m 0,0006

Instrumentaalse mikromeetri viga. LL. m +0,000005

Paksuse lugemise viga. L.L m +0,000005

Absoluutne viga Li m 0,00001

Need:...-.:; ;1Ш10С1к dünamomeeter, DR. H 0,005

Jõulugemise viga, L-, R. 11 0,05

Lbeo.ikch pan error LC. H 0,055

Youngi moodul W. Pa 2,3x o

Suhteline viga e, 14

LG absoluutne viga. Pa.1,22x10

Juhtme ristlõike pindala: 5 l b

5 0,01 m 0,0005 m 0,000005 m2 5x 10 mg.

Youngi moodul: E,.,.

7 2,3x10 Pa.

Alates 5x106m20,088m-0,07m

E Vea arvutamist meie näites muudab keeruliseks asjaolu, et nagu te juba aru saite, on nööril ristkülikukujuline ristlõige: mõõtsime seda joonlauaga ja mõõtsime mikromeetriga, see tähendab instrumentidega. erineva täpsusega. Kuid mõningase ettevaatusega pole hilisemast arvutusest raske aru saada. Ichmerchnini viga:

D1 - D1 + 4,1; D1 0,0001 m + 0,0005 m 0,0006 m; b DCL + AB; AB 0,000005 m - 0,000005 m - 0,00001 m: DG - D,G + DR; DR 0,005 N + 0,05 N 0,055 11. Suhteline viga: DR D! D1 Dy. D1 E R +1+ a+ b +21-1
0,055 P 0,0006 m 0,0006 m 0,00001 m 0,0006 m

E ZN + 0,07 m + 0,01 m 0,0005 m 0,088 m - 0,07 m

0,018 + 0,008 + 0,06 + 0,02 + 0,033 - 0,14 14 Dosol Yu1 viga: DE - Ee; DE 2,3x106 Pa 0,14 3,22x105. Vastus: E 2,3x10 3,22x10 Pa.

Munitsipaalharidusasutus

"Yagodninskaya keskkool"

Laboratoorsete tööde metoodiline arendus

Füüsika õpetaja:

Avatud tund 10. klassis teemal: laboritöö "Kummi elastsusmooduli mõõtmine"

Tunni eesmärgid: materjali täielikuma assimilatsiooni tagamine, teaduslike teadmiste mõistmise kujundamine, loogilise mõtlemise, katseoskuste ja uurimisoskuste arendamine; oskused vigade määramisel füüsikaliste suuruste mõõtmisel, oskus teha töötulemuste põhjal õigeid järeldusi.

Varustus: paigaldus Youngi kummimooduli mõõtmiseks, dünamomeeter, raskused.

Tunniplaan:

I. Org. hetk.

II. Materjaliteadmiste kordamine, mille kohta on vajalik laboritöö sooritamine.

III. Laboritööde teostamine.

1. Töö järjekord (õpikus kirjeldatud).
2. Vigade määramine.
3. Praktilise osa läbiviimine ja arvutused.
4. Järeldus.

IV. Tunni kokkuvõte.

V. Kodutöö.

TUNNIDE AJAL

Õpetaja: Viimases tunnis õppisite tundma kehade deformatsioone ja nende omadusi. Tuletagem meelde, mis on deformatsioon?

Õpilased: Deformatsioon on kehade kuju ja suuruse muutus välisjõudude mõjul.

Õpetaja: Meid ja meid ümbritsevad kehad alluvad erinevatele deformatsioonidele. Milliseid deformatsioonitüüpe teate?

Õpilane: Deformatsioonid: pinge, surve, väände, painutamine, nihke, nihke.

Õpetaja: Mida veel?

Elastsed ja plastilised deformatsioonid.

Õpetaja: Kirjeldage neid.

Õpilane: Elastsed deformatsioonid kaovad pärast välisjõudude lakkamist, plastilised deformatsioonid aga jäävad.

Õpetaja: Nimeta elastsed materjalid.

Õpilane: Teras, kumm, luud, kõõlused, kogu inimkeha.

Õpetaja: Plastikust.

Õpilane: Plii, alumiinium, vaha, plastiliin, kitt, närimiskumm.

Õpetaja: Mis juhtub deformeerunud kehas?

Õpilane: Deformeerunud kehas ilmnevad elastsusjõud ja mehaaniline pinge.

Õpetaja: Millised füüsikalised suurused võivad iseloomustada deformatsioone, näiteks tõmbedeformatsiooni?

Õpilane:

1. Absoluutne pikenemine

2. Mehaaniline pinge?

https://pandia.ru/text/78/185/images/image005_26.jpg" width="72" height="57">

Õpetaja: Mida see näitab?

Õpilane: Mitu korda on absoluutne pikenemine väiksem proovi algsest pikkusest?

Õpetaja: Mis on juhtunud E?

Õpilane: E– aine proportsionaalsustegur või elastsusmoodul (Youngi moodul).

Õpetaja: Mida sa tead Youngi moodulist?

Õpilane: Youngi moodul on antud materjalist valmistatud mis tahes kuju ja suurusega proovide puhul sama.

Õpetaja: Mis iseloomustab Youngi moodulit?

Õpilane: Elastsusmoodul iseloomustab materjali mehaanilisi omadusi ega sõltu sellest valmistatud osade konstruktsioonist.

Õpetaja: Millised mehaanilised omadused on ainetele omased?

Õpilane: Need võivad olla rabedad, plastist, elastsed, vastupidavad.

Õpetaja: Milliseid aine omadusi tuleb praktikas kasutades arvestada?

Õpilane: Youngi moodul, mehaaniline pinge ja absoluutne pikenemine.

Õpetaja: Kuidas on lood uute ainete loomisega?

Õpilane: Youngi moodul.

Õpetaja: Täna teete labori, et määrata Youngi kummimoodul. Mis on teie eesmärk?

Kummi näitel õppige määrama mis tahes aine elastsusmoodulit.

Teades aine elastsusmoodulit, saame rääkida selle mehaanilistest omadustest ja praktilistest rakendustest. Kummi kasutatakse laialdaselt meie elu erinevates aspektides. Kus kasutatakse kummi?

Õpilane: Igapäevaelus: kummisaapad, kindad, vaibad, kummipaelad, pistikud, voolikud, soojenduspadjad jne.

Õpilane: Meditsiinis: žgutid, elastsed sidemed, torud, kindad, mõned seadmete osad.

Õpilane: Transpordis ja tööstuses: rehvid ja veljed, hammasrihmad, elektrilint, kummipaadid, redelid, O-rõngad ja palju muud.

Õpilane: Spordis: pallid, uimed, märjad, ekspanderid jne.

Õpetaja: Kummi kasutamise kohta võib öelda palju. Igal konkreetsel juhul peavad kummil olema teatud mehaanilised omadused.

Liigume edasi töö tegemise juurde.

Olete juba märganud, et iga rida sai oma ülesande. Esimene rida töötab elastse ribaga. Teine rida sisaldab hemostaatilise žguti fragmente. Kolmas rida on laiendaja fragmentidega. Seega on klass jagatud kolme rühma. Te kõik määrate kummi elastsusmooduli, kuid iga rühm on kutsutud läbi viima oma väikeseid uuringuid.

1. rühm. Olles määranud kummi elastsusmooduli, saate tulemused, mille arutamist tehke järeldus aluspesu elastseks muutmiseks kasutatava kummi omaduste kohta.

2. rühm. Töötades sama hemostaatilise žguti erinevate fragmentidega ja määrates elastsusmooduli, tehke järeldus Youngi mooduli sõltuvuse kohta proovide kujust ja suurusest.

3. rühm. Uurige laiendaja seadet. Pärast laboritöö lõpetamist võrrelge ühe kumminööri, mitme nööri ja kogu ekspanderi rakmete absoluutset pikenemist. Tehke sellest järeldus ja pakkuge võib-olla välja mõned oma ettepanekud laiendajate tootmiseks.

Füüsikaliste suuruste mõõtmisel on vead vältimatud.

Mis on viga?

Õpilane: Füüsikalise suuruse mõõtmise ebatäpsus.

Õpetaja: Mis juhib teid vea mõõtmisel?

Õpilane: Andmed õpiku tabelist 1 lk.205 (töö tehakse õpikus antud kirjelduse järgi)

Pärast töö lõpetamist koostab iga rühma esindaja selle tulemuste kohta aruande.

Esimese rühma esindaja:

Laboritööde tegemisel saime elastsusriba elastsusmooduli väärtused:

E1 = 2,24 105 Pa
E2 = 5 107 Pa
E3 = 7,5 105 Pa

Linase kummipaela elastsusmoodul sõltub kummi ja seda põimivate niitide mehaanilistest omadustest, samuti niitide kudumise viisist.

Järeldus: aluspesu elastset kasutatakse väga laialdaselt aluspesus, lasterõivastes, spordirõivastes ja ülerõivastes. Seetõttu kasutatakse selle tootmiseks erinevat tüüpi kummi, niite ja erinevaid kudumisviise.

Teise rühma esindaja:

Meie tulemused:

E1 = 7,5 106 Pa
E1 = 7,5 106 Pa
E1 = 7,5 106 Pa

Youngi moodul on kõigi antud materjalist valmistatud mis tahes kuju ja suurusega kehade puhul sama

Kolmanda rühma esindaja:

Meie tulemused:

E1 = 7,9 107 Pa
E2 = 7,53 107 Pa
E3 = 7,81 107 Pa

Laiendajate valmistamiseks võite kasutada erinevat tüüpi kummi. Laiendusrakmed on kokku pandud üksikutest nööridest. Oleme seda uurinud. Mida rohkem nööre, seda suurem on kimbu ristlõikepindala, seda väiksem on selle absoluutne pikenemine. Teades žguti omaduste sõltuvust selle suurusest ja materjalist, on võimalik teha laiendajaid erinevatele kehalise kasvatuse rühmadele.

Tunni kokkuvõte.

Õpetaja: Erinevate materjalide loomiseks ja kasutamiseks peate teadma nende mehaanilisi omadusi. Materjali mehaanilisi omadusi iseloomustab selle elastsusmoodul. Täna olete selle kummi jaoks praktiliselt määratlenud ja oma järeldused teinud. Mis need on?

Õpilane:Õppisin määrama aine elastsusmoodulit, hindama oma töös vigu, tegin teaduslikke oletusi materjalide (eelkõige kummi) mehaaniliste omaduste ja nende teadmiste praktilise rakendamise kohta.

Õpilased annavad kontrolllehed.

Kodu jaoks: korda § 20-22.