Stalin Lazarev
Helide eristamine [ts] - [h]. Rühma logopeedilise seansi kokkuvõte (6–7-aastastele lastele)
Teema: Diferentseerimine c-h.
Sihtmärk: õpetada diskrimineerimist helid ts-ch kõrva järgi ja ts-ch tähtede õige kirjutamine silpides, sõnades, lausetes.
Ülesanded:
hariv:
Artikulatsiooni ja kõla selgitamine ja võrdlemine helid"ts" Ja "h", millel on akustilis-artikulatoorne sarnasus;
Foneemilise analüüsi ja sünteesi oskuste arendamine;
Kõne grammatilise struktuuri arendamine;
Teema sõnavara laiendamine "Linnud".
Sidusa kõne kujundamine;
korrigeeriv ja arendav:
Foneemilise teadlikkuse arendamine;
Mõtlemise, tähelepanu, mälu, visuaalse taju arendamine;
Puutetundlikkuse arendamine;
hariv:
õppimise vastu huvi kasvatamine.
Interdistsiplinaarsed seosed: matemaatika, kõne arendamine, maailm meie ümber.
Varustus: peeglid, kaardid tähtedega, esitlus, kompass.
Tunni edenemine.
1. Org. hetk.
Tere kutid!
Kontrollige, kas kõik on selleks valmis okupatsioon?
Aktiveerime silmad ja näo.
Teeme psühhovõimlemist:
Me teame, kuidas naeratada (naerata, me teame, kuidas olla üllatunud (teha üllatunud nägu, me teame, kuidas vihastada (kortsutada kulmu, me teame, kuidas imetleda)) (väljenda imetlust).
Hea tujuga alustame oma okupatsioon.
2. Teema tuvastamine:
Kuulake keeleväänajat ja tehke kindlaks, milline helid kõige sagedamini korratakse selles?
Haigur küünistas musta tindiga, valge haigur joonistas kompassiga.
Kes see haigur on? (lind)
Mida tähendab röövitud? (haaratud)
Mis on tint? (must vedelik, mis pannakse pliiatsi sisse)
Mis on kompass? (geomeetriline tööriist, mida kasutatakse ringi joonistamiseks)
Milline helid kõige sagedamini korratakse? (ch-ts helid)
3. Artikulatsiooni viimistlemine ja suhtlemine heli koos tähega.
Vaata peeglisse, ütle kõlab ts ja ch. Iseloomustame neid helid:
Ts – kaashäälik, kurt, kõva, huuled naeratades, keeleots alumiste hammaste taga, koosneb kõlab t ja s.
Ch - kaashäälik, kurt, kõva, huuled ninas, keele ots ülemiste hammaste taga, koosneb kõlab th ja sh.
Näita kirja kõlab ts, h.
Nimi selle kirja heli.
H-tähe jaoks mäletame kajakat, c-tähe jaoks ketti.
Isograafid "kana", "Vaata" (mis on piltidel näha? Vaata lisa)
Tuvastage puudutusega tähed h-t (pakutakse sametpaberist välja lõigatud tähti)
4. Foneemilise teadlikkuse arendamine.
a) poolt silbi tabel(vt lisa)
b) mäng "Vastupidi"(Mina viskan palli, öeldes silpi tsa, õpilane peab viskama palli tagasi, öeldes silpi cha jne.)
V) "Kaja"(korda pärast logopeed silpide ahel tsa-tsa-cha, tso-cho-cho jne)
d) puhtalt öeldes
tsa-tsa-tsa – neli muna
cho-cho-cho – väga kuum
tsu-tsu-tsu - me juhime lammast
Chu-chu-chu – ma tahan viit.
Phys. üks minut.
Hamster, hamster, hamster,
Triibuline tünn (kõverdub külgedele, käed vööl).
Khomka tõuseb vara (venitage,
Ta peseb põski (kätega, hõõrub põski ja kaela,
Ta hõõrub oma kaela.
Hamster pühib onni (keha paindub ette)
Ja läheb välja laadima (marsib kohapeal)
Üks kaks kolm neli viis (käed üles, külgedele, ette)
Khomka tahab saada tugevaks.
5. Dikteerimisest silpide trükkimine
1): cha, tsa, ots, uts, ich, ec, chu, tsu.
2) arva ära mõistatus:
Meie akna lähedal asuvasse sööturisse
Maandus imeline lind:
Musta mütsi ja kollase pluusiga.
Seda nimetatakse linnuks. (tihane)
Päike soojendab ukselävel
Ja lumehanged sulasid,
Ojad voolasid nagu jõed,
Nad jõudsid meie juurde...
(Rooks)
Seisab ühel jalal
Ta vaatab tähelepanelikult vette.
Torkab suvaliselt nokka -
Otsin jõest konni.
(Hiigur)
Arva ära, milline lind:
Väike tume tüdruk
Valge kõhust,
Saba on jagatud kaheks sabaks. (Martin)
Tera nokib
Lapsed helistavad:
"Ko-ko-ko, ko-ko-ko,
Ära mine kaugele! " (kana).
Pagasiruum seisab
Pagasiruumi peal on panus,
Palee on kaalul,
Palees on laulja.
Ja ta nimi on starling
(Starling)
Ta lendab üle laine,
Veest on piisavalt kalu,
Näeb laevadelt maha
Ja kohtub maapinna lähedal
(kajakas)
Milline lind on veider? (Kana, sest ta on linnuliha)
3) sisestage silp tsa või cha:
Uli-, jah-, suitsu-, uda-, plekk-, stoli-
4) sisestage tähed c või h: (moodustage mudeli järgi nimisõnade deminutiivne vorm):
Sõida...a – sõida...ka
Li...o - li...iko
Jänku... - jänku... hic
Kurk... - kurk... hic.
5) Loo piltide abil lauseid (tähnik, kajakas, haigur).
Elab rabas... .
Lendas üle mere...
Elab linnumajas...
6. Kokkuvõte klassid.
Milline helid ja me eristasime tähed klass?
Nimetage sõnad -ga kõlab ts ja h.
Kasutatud kirjanduse loetelu.
2. Sadovnikova I. N. Kirjaliku kõne häired ja nende ületamine algkoolilastel - Vlados, 1997.
3. Uzorova O. Nefedova E. Suur mõistatuste raamat – Ast\ Astrel, 2008.
1. tund
Tunni eesmärgid
§ arendada oskust eristada helisid C ja Ch,
§ korreleerida need tähtedega C, CH;
§ arendada kuulmis- ja kõnetähelepanu;
§ arendada foneemilist analüüsi;
§ arendada kõne- ja kuulmismälu;
§ arendada loogilist mõtlemist;
§ arendada enesevaatluse ja oma tegevuse enesehindamise oskust.
Tunni materjal
1. Kuulake sõnu ja nimetage esimene häälik sõnas.
Heron, kompass, plõks, kana, tsirkus.
Tass, uss, kell, mees, siskin.
Juhime tähelepanu häälikute Ch ja C häälduse erinevustele: Hääliku Ch hääldamisel tõstetakse keele ots üles ja sulgub koos ülemiste alveoolidega (tuberkulaar), seejärel lõhkeb kaar. Huuled tõmmatakse torusse.
Hääliku T hääldamisel on keele ots all, alumiste hammaste taga ja keele tagaosa sulgub ülemiste alveoolidega. Huuled – naeratuses.
Kontrolli ennast: heli Ch hääldamisel on õhuvool soe, C hääldamisel - külm.
2. Mäng "Kaja". Korda silpe:
Tsa-cha, cha-tsa, tsa-tsa-cha, chu-chu-tsa, cha-tsa-cha, tsa-cha-tsa.
Cha-tsa-cha-tsa, tsa-cha-cha-tsa, chu-tsu-chu-tsa.
3. Kuulake sõnu. Määrake, millist häält sõnas kasutatakse - Tsili Ch ja selle koht.
Päike, tatar, tsirkus, teekann, pliit, lumetorm, lammas, doktor, kohver, kriket, jänes, kuldnokk, kuduja, tark tüdruk, konks, märk, pall, õitseb, sõrm, tihane, piprane, redel.
4. Mõtle, kuidas C-täht välja näeb? Kuidas täht H välja näeb?
Joonistage need tähed suletud silmadega liivale, peopesale, õhku. Lõika need tähed paberist välja. Tehke need tähed väikestest esemetest.
KÕNEMATERJAL KÕNEHELIDE ERIMISEKS CH-S-T-Ts
Koostanud
õpetaja logopeed
I kvalifikatsioonikategooria
Eskina Larisa Ivanovna
Materjal on mõeldud hääldushäiretega lastele. Selle materjali rääkimine ja lugemine aitab kõnehelisid kiiresti eristada.
Sana pole igav
tundide viisi vilet.
Senya uurib kirju,
Sima loeb tähestikku.
Chibis komponeerib laule,
Ta on kuulus kirjanik.
Seinal ripub kell,
Kuid nad ei kõnni, vaid seisavad.
Päeval ja öösel igatsevad nad:
Kõik unistavad asjade parandamisest.
Kajakas puhastab plaastrit
Veekeetja, pliit, pall, paak,
Purk, käekell, nõud.
Puhtus saab olema kõikjal.
Unistan saada jõumeheks
Lõppude lõpuks ei hooli vägimees millestki.
Julgemale ja jõumehele
Saan hakkama iga ülesandega.
Hani kaagutab ja kakerdab,
ma ei saa aru, mida ta tahab?
Ma tahan puhast vett
Päevalilleseemned ja läätsed.
Karud õpivad
Mopeediga sõita.
Põhjapõdrad õpivad
Tantsi laval.
Et kõigest teada saada.
Terve kuu rebasele
Mul on väga raske magada.
Rebane unistab
Külasta martenit.
Gossip Fox
Ta vaeb teadmatuses:
Miks marten
Kas sa käisid pealinnas?
Tuhat jama
Tanya Sveta laulis.
Tanniinid
Kõigest maailmas:
Puhta vee kohta,
Vapra märdi kohta,
Tundliku karu kohta,
Imedest ja nõiast.
CHIP – LUULETAJA
Spider Chip tahab saada poeediks. "Peate lihtsalt tunnetama, milliseid sõnu ühendada, ja salm on valmis," arvab ämblik. Chip unistab kirjutada luuletusi sellest, kuidas kevadel pungadest tärkavad kleepuvad lehed, ämblike kergetest võrkudest ja muretutest lauludest, mida väikesed linnud laulavad.
Chip tahab väga palju luuletusi kirjutada ning poisid ja tüdrukud loevad neid ja märkavad, kui palju imesid maailmas on.
HAMster DREAMER
Hamster näeb öösel und puuris. Ta tahab väga kedagi aidata: kella parandada, laulu koostada, pannkooke küpsetada.
Kõik ütleksid siis: "Milline imeline hamster!" ja kostitas mind millegi maitsvaga,” arvab ta.
Päeval lähenesid tüdrukud puurile.
Milline imeline hamster! Kas soovite seemneid või küpsiseid? - nad ütlesid.
Selgub, et unistamine on väga kasulik. Lõppude lõpuks saavad unistused mõnikord teoks. Peame lihtsalt natuke ootama.
IMELIK VIBER
Sel ööl kadus väike rohutirtsu vibu. Ta istub nukralt võilillevarrel. Lehe alt roomas välja ämblik.
Miks sa pisarates oled?
Keegi ei saa teada, millist imelist muusikat ma kompon,” nutab rohutirts. - Mu vibu on kadunud.
Lähme tulekärbseid vaatama. Nad ei maga öösel, vaid aitavad kõigil pimedas tee leida. Öisest metsast leiavad nad palju igasuguseid asju.
Tulekärbsed lasid külalised sisse ja näitasid neile oma leide. Kohvris on palju tulikärbseid: kellegi käekell, käekott, prillid, pall. Ja siin on vibu!
Milline õnn! Olen jälle muusik!
Vibu laine ja imelised helid. Tulekärbsed ja ämblik istusid diivanil ja olid üllatunud, kui inspireeritult kõlab tänapäeval väikese rohutirtsu muusika.
KIIBI-WEALER
Liblikamoetegija tellis Chipile ämblikule tantsuks kleidi. Ämblik kudus päeval ja öösel. Päeval aitasid teda röövikud, öösel tulikärbsed. Ämblik punus kangasse päikesekiire, kuuvalguse tüki, pilvepiisa ja õietolmu. Kui kangas valmis, istus Chip pingile ja hakkas õmblema. Kleit sai imeline. Nii sai Chipist kuulus kuduja.
KIIBI IMELINE LEND
Kunagi elas väike ämblik nimega Chip. Chip unistas sageli sellest, kuidas ta saaks kunagi lennata. "Linnud lendavad, mesilased lendavad, liblikad lendavad ja isegi pilved lendavad, aga mis on ämblike puhul hullem?" - ta mõtles.
Ja siis ühel päeval lõi Chip õhukese võrgu, ronis oksale ja hüppas alla. Tuul tõusis ja kandis ämbliku. Chip laulis isegi rõõmust:
"Imeline lend,
Imeline lend
Kui ainult mina
Ärge tulistage lennukit alla."
Varblane lendas mööda, nägi ämblikku ja säutsus: “Tibu-sip! Imed! Ämblikud lendavad! Võib-olla olete õppinud säutsuma?"
Ja Chipil oli väga hea meel, et tema unistus täitus. Ta õpetas teisi ämblikke lendama. 9
Selgel septembripäeval võib näha ämblikke lendamas, hoides võrkudest kinni. Ja Chip on kuskil nende hulgas.
Diferentseerimine h – c
1. Puhaste ütlemiste kordamine.
Cha-cha-cha - laual põleb küünal.
Chu-chu-chu - kustutame küünla.
Chi-chi-chi – meil pole enam küünalt.
h.
Tsa-tsa-tsa - emme keedab kolme muna.
Tso-tso-tso - isa sööb ühe muna ära.
Tsu-tsu-tsu – jagame vennaga muna.
Milline heli on kõige levinum? Kirjutage kiri üles ts.
2. Elementidest tähtede konstrueerimine
Nende tähtede elementide abil konstrueerige magnettahvlile järgmised tähed: U, Ch, C, Ch, C.
Tähed CH ja U võeti kasutusele nende tähtede stabiilse diferentseerumise moodustumise tuvastamiseks.
Tähtede sarnasuste ja erinevuste leidmine h Ja ts.
Võrdluspildid:
3. Heliliigenduse selgitamine
Juhised.Öelge peegli ees heli [h]. Kirjeldage seda (tuim, plahvatusohtlik, keeruline). Täpsustage oma artikulatsiooni liigendusprofiiliga.
[h"] - [t"sh"]. Määrake oma käega täht "h".
Juhised.Öelge heli [ts]. Esitage selle omadused (hääletu, plahvatusohtlik, kompleksne – [ts] = [ts]). Täpsustage liigendust peegli ja liigendusprofiili abil. Märgistage oma käega täht "c".
Juhised.Ühendage tähtedega "ch" ja "ts" tähistatud helid artikulatsiooni teel. (Hääletu, plahvatuslik, kompleksne).
Juhised. Võrrelge neid helisid ja leidke nende erinevused.
Õhuvoolu asukoht, suund: Ch - , C - ; [h] – soe juga, [ts] – külm juga,
[ch] hääldatakse pehmelt ja [ts] hääldatakse alati kindlalt. [h] hääldamisel on keele ots alati ülemises asendis, huuled aknas ja [ts] hääldamisel on keele ots alumises asendis ja huuled naeratuses. .
Eristamine h–ts silpides
1. Silpide lugemine silbitabeli järgi
Juhised. Silpide tabeli abil lugege kõigepealt kõik silbid tähega "ch" ja seejärel "c"-ga.
Lugege silpe paarikaupa: cha-tsa, acha-atsa, itsy-ichi jne.
Mõelge sõnadele, millel on silbid: cha, cho, tso, chi, tsy, che, tse.
Lugege kõiki silpe, mis sisaldavad "ch" ja "ts": chats, chots, tsoch jne.
Milliseid reegleid sa cha, chu õigekirjas uurisid?
2. Töö silbitabeli kallal.
Juhised. Lugege silpe valjult ja selgelt:
ridade kaupa: chach, tsoch, chots,... veergude järgi: tšech, choch, chich,...
ainult kõva "kohustusliku" heliga, ainult pehmega, ainult need, mida ma näitan. (Kooris, üksikult, vaikselt, valjult).
3. Kuulake silpe, kirjutage täht ülesh võits
Cha, tsa, chi, chu, tso, tsy, ots, och, ich, ec, tse, tsu, uts, uch, ech, ots.
Eristamine h–ts sõnades
1. Tähtede eraldamine sõnadest
Juhised. Kuulake sõnu ja krüpteerige need tähtedega "ch" ja "ts": rätik, mustlane, natuke, vahimees, liiv, kamm, terve, kiik, kett, neli.
Frontaalkontroll ts, ts, ts, ts, ts, ts, ts, ts, ts, ts.
2. Töö teemapiltidega
Juhised. Kirjutage iga kaardi pildi alla viltpliiatsiga tähed "ch" ja "ts" ning märkige nende asukoht numbriga. Näide: "tüdruk" – 5. osa.
Enesetest.Õpilased võrdlevad märkmeid valimiga.
Juhised. Logopeed annab õpilastele ühe pildi korraga.
Arva ära, kelle käes on pilt, mille pealkiri ütleb:
a) "tööheli" on pehme ja on teisel kohal (prillid,
b) selle hääliku hääldamisel on keeleots alumises asendis ja sõnas (kurk) 6. kohal;
c) pehme „kohustusheli” on rõhulises silbis (chdyka, kadel, dainik);
d) kõva "tööheli" on rõhutu silbis (munad, rõngad).
Piltide komplekt, mille pealkirjas h või ts on erinevates asendites: pall, vanker, teekann, telliskivi, pliit, postiljon, kiik, tänav, muna, rõngas, nägu, linnud; lammas, sõrm, starling.
3. Sisestage puuduvad tähed
Juhised. Täitke vildikaga lüngad tähtedega "ch" või "ts":
vod...a - vod...a,
li...o-li...iko,
jänku... - jänku... hic,
hammas... -hammas...ik,\
kurk... - kurk...ik.
Millised tähed lisati esimesse veergu? Teises?
Kuidas muutus selle sõna leksikaalne tähendus?
Millised järelliited muutsid sõna semantilist värvi?
Õpilased, kes on saanud lõpetamata sõnadega perfokaardi, annavad juhiseid iseseisvalt.
Meet..., uli..., jah..., back..., smart..., stoli..., rebane..., merisaarmas..., serv..., light... , haige..., leetrid...
4. Sõnade koostamine silpidest
Juhised. Iga õpilase ees on ümbrik, mis sisaldab tähti "ch" ja "ts" sisaldavaid silpe ja sõnu.
Eemaldage ümbrike sisu. Mõelge, mida on vaja teha?
See on õige, peate sõnad välja mõtlema, märkmikusse üles kirjutama ja seejärel vertikaaljoonte abil silpideks jagama.
a) chab| - re - c e) ca| - re| - vi - h
b) cha s| - ti| - tsa g) ts - ve| - see| - Kontrollima
c) h - need| - tsy h) mis| - re| - pi| - tsa
d) mis| - pe - c i) qi - r| - ka - h
e) tse| - poolt -h| - ka
Tõmmake kõva "standardne" täht "c" alla ühe reaga ja pehme "ch" kahe joonega.
5. Elukutsed
Juhised. Milline identne kõla esineb sõnades "suurepärane õpilane", "piloot", "õpilane", "õpetaja"?
Muutke sõnu nii, et ilmuks heli [ts] (suurepärane õpilane, piloot, õpilane, õpetaja).
Kuidas need sõnad tähenduse poolest erinevad? Milline osa sõnast on muutunud?
Kirjutage üles suvaline sõnapaar ja sorteerige need näiteks nende koostise järgi (piloot - piloot).
6. Omastavate omadussõnade moodustamine
Juhised. Muutke sõnu nii, et need sisaldaksid eraldajat b:
Lammas on lammas, lind on lind, jänes on jänes...
7. Töö kaardi abil
H - c eristamine lausetes ja tekstides
1. Fraaside koostamine
Juhised. Lugege sõnu ja vastake küsimustele.
WHO? Mida? Milline? Milline? (Kelle? Kelle oma?)
Lambad Lambad, lambad
jänes jänes, jänes
kana…
pulgakomm...
Koostage fraase teise veeru sõnadega. Kirjutage need oma märkmikusse. Tõmba kiri alla h kaks funktsiooni ja ts– üks.
Näiteks: lambavill, jänese rada.
2. Ettepanekute kirjutamine
Juhised. Koostage lauseid fraasidega "kiirgav päike", "voolav vesi", "mustriline rätik". Kirjutage laused tahvlile või vihikutesse. Kommentaarkiri. Eksperthinnang.
Juhised. Lugege keeleväänajat: "Küüru peal on kuhik, küüru all on lill," pidage meeles ja kirjutage see mälu järgi üles.
3. Graafiline dikteerimine
Kuulake ettepanekut. Ütle mulle, mitu sõna selles on. Joonistage lause graafiline skeem – nii palju ridu, kui on lauses sõnu. Esimese joone tõmbame nurgaga. See tähendab, et lause esimene sõna kirjutatakse suurtähtedega. Paneme lause lõppu punkti. Nimetage esimene (teine, kolmas jne) sõna. Kas sellel sõnal on täht? h mine ts? Kirjutage täht vastava rea kohale.
Vankrid karjuvad terve päeva.
Starling püüdis ussi kinni.
Suvel on päike väga kuum.
Oja ääres õitses linnukirsipuu.
Õpilased käisid tsirkuses.
Kaanel on pruunid nööbid.
Emahunt ja tema pojad ajasid jänest taga.
Õde Aljonuška on vend Ivanushka pärast kurb.
Veranda alla peitis kellegi teise must kana.
Poisid istutasid kiige lähedusse puid.
4. Auditoorsed diktaadid
Loomaaias
Loomaaias käivad sageli õpilased ja naisüliõpilased. Loomi on seal palju. Nad nägid lõvi, lõvi, jänest, jänest, hunti oma poegadega. Seal on palju linde. Siskinid ja kuldnokad siristavad igal pool. Loomaaed on koduks haigrutele, vankeritele ja pääsukestele.
Talv on läbi. Vood jooksevad. Vankrid on saabunud. Nad on oma pesadel hõivatud. Varsti kooruvad vankrid oma tibud. Linnud on meie sõbrad. Hoolitse lindude eest! Nad hävitavad usse ja röövikuid.
Kana istus oma munade peal kakskümmend üks päeva. Lõpuks hakkasid munadest välja tulema kanad. Neid oli kaksteist. Neli kana on mustad ja kaheksa kirjud. Kana viis kanad õue. Seal õpetas ta neid usse otsima.
5. Töö kaartidega
Tunni plakat
Häälikute [ts] - [h] ja tähtede Ts, Ch eristamine silpides, sõnades ja lausetes.
Eesmärk: tic-taju kujundamine.
1). Parandus:
- Õpetage lapsi eristama helisid [ts] - [h]. Õpetage lapsi tuvastama häälikuid [ts] - [h] silpides, sõnades ja lausetes. Arendada keeleanalüüsi ja -sünteesi oskusi. Arendage mälu, visuaalset ja kuulmis tähelepanu, visuaalset taju, mõtlemist. Vältige düsgraafilisi vigu, arendage valvsust.
2). Hariduslik:
- Õpetage lapsi õigesti korreleerima häälikuid [ts]-[h] tähtedega Ts, Ch.
3). Hariduslik:
- Arendada suhtlemisoskusi.
Varustus: peeglid, töövihikud; näidiskaardid, millel on kujutatud tähti Tsts, Ch, ch; ülesannete kaardid; joonisfilmi “Prostokvashino” tegelaste süžee- ja teemapildid; värvilised pliiatsid.
Tunni edenemine.
Aja organiseerimine.
Logopeed: Tere, poisid. Seisa sirgelt, vaadake üksteisele otsa ja naeratage. Teeme üksteisele hea tuju ja alustame oma õppetundi.
Esimesena istub maha see, kes kordab selgelt keelekeeramist “Mustal kana on neli kana” (lapsed täidavad ülesande ja istuvad oma kohale).
Põhiosa. Tunni teema väljakuulutamine.
Kes oli kõige tähelepanelikum ja ütleb teile, milliseid helisid keelekeeramisel kõige sagedamini korratakse? (Heli [h] ja [ts]). Kuidas neid helisid kirjalikult näidatakse? (Tähed h ja c). Kas mäletate, kuidas tähed helidest erinevad? (Hääldame ja kuuleme helisid ning kirjutame ja näeme tähti). Täna tunnis õpime võrdlema helisid [ch-ts].
- Visuaalne võimlemine "Jälgige tähti oma silmadega."
Jälgige tähti oma silmadega. Pea ei pöördu, me “kirjutame” ainult silmadega.
- Kombatavate aistingute arendamine - lapsed paaris “kirjutavad” kordamööda üksteise seljale tähti ts - ch.
Nüüd vaadake ekraani. Kas saite teada, millisest multikast need tegelased pärit on? Tuletame meelde, mis nende nimed on? (Onu Fjodor, kass Matroskin, Šarik, Postimees Petškin, väike kikk Khvatayka). Kelle nimedes leiame häälikuid [ts] või [h]? (Postimees Petškin, väike kiisk Khvataika). Mäletate, koomiksis õpetasid tegelased väikest kikka rääkima? Ja nad õpetasid, et ainult väike nokk ajab helid ja tähed segamini! Kas oskate arvata, millised? (Heli [h] ja [ts]).
Postimees Petškin saatis meile missioonilt paki, et saaksime sina ja mina aidata väikesel pätisel õppida helisid mitte segamini ajama.
Niisiis, täna õpime eristama helisid [h] - [h] ja neid kirjalikult õigesti tähistama.
Peeglitega töötamine. Helide võrdlus artikulatsiooni järgi.
Heli "ch" tähendab, et huuled on veidi ettepoole lükatud ja ümarad. Keele ots puudutab suulagi (tuberkulide taga). Keele külgmised servad surutakse tihedalt vastu ülemisi purihambaid.
Heli “ch” tunnuseks on alati pehme hääletu kaashäälik.
Heli "ts" on huuled naeratuses. Keele ots toetub alumistele hammastele.
Heli "ts" tunnuseks on alati kõva hääletu kaashäälik.
Mõelgem, mis on helidel ühist? Mis vahe on? Millised tähed on kirjale märgitud?
Foneemilise teadlikkuse arendamine.
Hääliku [ts] hääldamisel on keel all ja hääliku [h] hääldamisel tõuseb keel üles.
Nüüd nimetan silpe ja sõnu häälikutega [ts] ja [h]. Kui kuulete heli [ch], näidake vastavat käeliigutust (peopesa üles) ja kui kuulete heli [ts], näidake teist käeliigutust (peopesa alla):
Tsa, tsu, chu, och, ets, chi, tso; tund, neer, lind, rõngas, poiss, peegel.
Sa tegid suurepärast tööd ja aitasid Galchonokit.
Silpide analüüs ja süntees.
Vaatame, millise ülesande postiljon Petškin meile veel saatis. Ümbrikus on kaart: tehke silpidest sõnad, kirjutage need. Kasutage sinist pliiatsit c-tähe allajoonimiseks ja rohelise pliiatsiga h-tähe allajoonimiseks.
ki, chul tibi, ta, la
kol, tso mäed, tsa, chi
che, dan, mo tsve, check, siis
che, nya, resh loch, boo, kA
Ülesanne kuvatakse ekraanil, lapsed kirjutavad numbri üles ja täidavad ülesande vihikusse. Seejärel loevad õpilased oma tehtud sõnu.
Sõrmede võimlemine.
Ütle mulle, kes on see väike pätt? (Lind).
Võimleme väikesele taadile.
Lugu linnust ja tema tibudest.
Puu otsas oli pesa tibudega. Käed on “pesas” üksteise peale kokku pandud. "Tibud" - nende sõrmed liiguvad.
Emalind lendas sisse ja hakkas tibusid toitma. "Pesa" muudetakse: nüüd on peopesa avatud. Pöial on lind, teised sõrmed on tibud.
Ema kinkis tibudele ühe rööviku (pöial puudutab kordamööda teisi sõrmi) ja kolm kääbust (puudutatakse kolm korda).
Tibud sõid kõhu täis ja hakkasid nokat puhastama. Ema aitas neid (pöial “puhastab” vaheldumisi jõuga ülejäänud sõrmede ülemisi külgservi).
Teeme sama teise käega, teise “pesaga”.
Aeg läks, tibud muutusid suureks ja hakkasid kogunema parvedesse, et lõuna poole lennata.
Linnud lendavad lõunasse:
Haned, vanker, sookured. Kiiged ristatud kätega.
See on viimane kari
Lehvib kauguses tiibu.
Häälikute eristamine sõnades. Mäng palliga "suur - väike".
Väikesele tüdrukule meeldib seda mängu mängida ja ta soovib, et ka teie õpiksite seda mängima. Mina viskan palli ja ütlen sõna, sina viskad palli tagasi ja ütled selle sõna deminutiivvormi:
sõrmuse õde -
veranda labakindad –
kana - sibul -
kurk - lill -
nupp - tänav -
lind - leht -
Häälikute eristamine fraasides. Kaartide kallal töötamine.
Aidake väikesel puugil sõnaühendeid õigesti kirjutada. Sisestage puuduvad tähed.
...must lind...kas see on tõsi...oh
...tervendav...muster...see lõuend...e
...hea laul...ja...vetised pildid...ki
proto…naya vesi…a
Füüsiline treening.
Esitades liigutusi multifilmi “Prostokvashino” muusika saatel.
Lõpuosa. Didaktiline mäng “Kogu tähti”.
Tegime erinevaid ülesandeid, kuid kas olete unustanud, keda me aitame? Kes on täna meie peategelane? (Galchonok).
Nagu iga lind, armastab väike kikkara teravilja koguda. Aga meie Väike Galchon on maagiline, ta oskab rääkida ja lugeda. Seetõttu hakkab ta terade asemel kirju koguma. Kui Väike Galchonok neid õigesti kogub, saab ta terve sõna. Kuulake tähelepanelikult minu käske ja kirjutage üles tähed, mida Väike Galchon kogub!
Esimene täht, mille Galchonok leidis, oli T. Seejärel läks ta vasakule(te)le. Seejärel 2 lahtrit allapoole (P). 2 lahtrit vasakule (L). 3 lahtrit ülespoole (Y). 1 ruut paremale (H). 1 ruut ülespoole (O). 3 lahtrit paremale (H). 4 ruutu allapoole (E). 1 ruut vasakule (K).
Mis sõna sa välja mõtlesid? (Kana). Kas selles sõnas on ametitähed? Kus need asuvad?
Õppetunni kokkuvõte.
Pidage meeles ja öelge mulle, milliseid helisid me tunni jooksul kogesime? Mis teile tunnis kõige rohkem meeldis? Mis oli teile raske?
Olete ülesanded edukalt täitnud ja saate meie tunni kangelastelt auhinna. Väike nokk tänab teid abi eest selliste raskete helide eristamisel! Nüüd hääldate nii tema kui ka teie helisid vigadeta ja kirjutage tähti C ja Ch.
