Selgitav märkus. Koolieelses lapsepõlves pannakse paika isiksuse alused, sealhulgas positiivne suhtumine loodusesse ja meid ümbritsevasse maailma. Lasteaed on pideva keskkonnahariduse süsteemi esimene lüli. Seetõttu on meie, õpetajate, ees ülesanne kujundada koolieelikute seas ökoloogilise kultuuri alused. Olen välja töötanud kokkuvõtte ökoloogilise tsükli õppetegevusest.
Haridusala: Tunnetus.
Integratsioon: Suhtlemine, Kunstiline loovus.
Tegevused: kognitiiv-uurimuslik, kommunikatiivne, motoorne, produktiivne.
Vorm – käitumine: tegevus - reisimine.
Laste vanus: keskmine rühm (4-5 aastat)
Eesmärgid:
1. Selgitage laste arusaama, et vesi on väga oluline kõikidele elusolenditele, taimedele, loomadele ja inimesed ei saa ilma selleta elada (inimene vajab vett toiduks, joogiks, keha pesemiseks, ruumis olevate esemete pesemiseks);
2. Arendada lastes teadmisi vee tähtsusest inimese elus: vesi on elu allikas; vesi on vajalik inimese elu säilitamiseks ja tagamiseks;
3. Sisenda austust vee vastu;
4. Aktiveerige ja rikastage tunni teemal laste sõnavara nimi-, omadus- ja tegusõnadega.
5. Kasvatada moraalset ja esteetilist suhtumist meid ümbritsevasse maailma, kujundada õiget suhtumist oma tervisesse.
Sõnavara rikastamine: reisimine, kaaslane, veepiibud, keedetud vesi.
Materjal: nukk “Kapitoshka”, veepiisad (suured ja väikesed), kolm anumat katse jaoks, lehter, plakat, mis kujutab veevajadust Maal kinnitavaid tegureid; valmis mallid akvaariumi, pasta - kala jaoks.
Eeltöö: veeteemaliste luuletuste päheõppimine; illustratsioonide vaatamine; muinasjuttude, veeteemalise õppekirjanduse lugemine; kalade loodusvaatlus akvaariumis (veeasendus), lilled (kastmine); ühislavastus kollaažist “Päike, õhk ja vesi on meie parimad sõbrad!”
Tunni edenemine
1. Organisatsioonimoment
Tere kallid poisid! Mul on hea meel sind näha. Meenutagem meie motot: „Sinisest ojast
Jõgi algab
Ja mäng algab naeratusega!
(lapsed räägivad koos õpetajaga)
2. Mängu olukord
Poisid, kellelgi on kiire meile külla! Kes see on?
See on tilk nimega Kapitoshka.
Meie külaline tutvustas end meile ja nüüd ütleme oma nimed. (Iga laps võtab nuku (pilt) ja ütleb oma nime)
Ja ta tuli külla oma õdedele, kes elavad meie rühmas.
Poisid, näitame Kapitoshkale, kus tilgaõed elavad, mida nad meiega teevad ja millist kasu nad toovad. Ja me tähistame oma tilgaõdesid kaunite pabertilkadega.
3. Reisimine – otsige rühmas tilka
(Lapsed kõnnivad läbi rühma ja teevad peatusi)
Looduse nurgas: taimede läheduses.
Lilled tuleb kasta, nad on elus, ilma veeta nad kuivavad ja närbuvad, nad vajavad vett. (Liimi suur tilk)
Akvaariumis: kalad elavad vees, ilma selleta nad surevad, nad vajavad ujumiseks palju vett. (Liimi suur tilk)
Poisid, millist vett kalad vajavad, puhast või määrdunud? Peate hoolitsema kalade eest, puhastama akvaariumi, vahetama vett ja veenduma, et kalad tunnevad end selles mugavalt.
Valamu lähedal: abiõpetaja vajab palju vett nõude pesemiseks, tolmu pühkimiseks ja rühma koristamiseks. (Liimi suur tilk)
Mängunurgas: vett on vaja määrdunud mänguasjade pesemiseks ja nukkude riiete pesemiseks. (Liimi suur tilk)
Laua ääres, millel on veekarahvin: vett on vaja selleks, et saaksime seda juua. (Liimi suur tilk)
Tualettruumis: vett on vaja selleks, et lapsed saaksid käsi ja nägu pesta ning täita vajalikud hügieeninõuded. (Liimi suur tilk)
Poisid, nüüd loeme kokku meie rühmaruumis elavad tilgad, et Kapitoshka teaks, kui palju neid on.
(Kõik loevad tilgad kokku)
Vaata, Kapitoshka, kui palju meie rühmas elab tilgaõdesid, kes meile suurt kasu toovad. Ja lubame koos kuttidega nende eest hoolitseda ja mitte asjata vett raisata, kasutada seda ettenähtud otstarbel.
4. Kehalise kasvatuse minut
«Kala pritsis rõõmsalt
Soojas päikesepaistelises vees.
Need kahanevad ja tõmbuvad lahti
Nad matavad end liiva alla!"
(liigutusi tehakse muusikalise saatel)
5. Võimlemine silmadele
Sest - For - For - kaitske oma silmi. Jälgi oma silmadega sõrme liigutusi
Parem Vasak.
Zu - Zu - Zu - Ma nägin herilast. Kirjeldage oma käega suurt ringi õhus.
Sa - Sa - Sa - nina peal istub herilane. Puudutage sõrmega oma ninaotsa,
Jälgi oma silmadega.
Ay - Ay - Ay - pilgutage silmi. Pilgutage kiiresti silmi.
Hüvasti - bye - bye - sulgege silmad tugevalt. Sulgege silmad tihedalt.
6. Katsetegevus “Kuidas teha vesi puhtaks”
Suurest jõest voolab vesi läbi spetsiaalsete torude ja jõuab meie lasteaeda ja teie kodudesse – neid torusid nimetatakse veetorudeks. Selleks, et sina ja mina saaksime juua puhast vett, pesta nägu ja käsi, peame vett kokku hoidma ja mitte raiskama. Kui pesete käsi või nägu, ärge unustage kraani kinni keeramast.
Poisid, vaadake nüüd: teie ees on kaks anumat veega. Kas teie arvates on nendes olev vesi sama?
Ei! Ühes anumas on vesi puhas ja teises määrdunud.
Poisid, millist vett te juua tahaksite – seda või teist? Ja miks?
Sest siin on vesi puhas, aga selles dekanteris on see must. Peate jooma puhast ja keedetud vett.
Proovime kõik koos musta vett ära koristada. Selleks võtke lehter, pange sellesse tükk spetsiaalset paberit ja hakake määrdunud vett lehtri kaudu juhtima. Vaata, mida me teha saame. Vesi muutus selgeks.
Mis juhtus meie lehega? Ta muutus räpaseks.
7. Näomassaaž
Vesi, vesi, pese mu nägu. Hõõruge oma põsed peopesadega.
Et teie silmad säraksid. Lükake sõrmed ilma vajutamata üle suletud
silmad silmalau siseservast välisservani.
Et põsed õhetaks. Koputage kergelt sõrmeotstega
põsed.
Et su suu naerma ajaks. Masseerige oma lõua sõrmedega.
Nii et hammas hammustab. Masseerige kaalusid pöialdega.
8. Ühistegevus
Poisid, millises vees võivad teie arvates kalad elada? Puhtas kohas.
Poisid, mul on väike maagiline puhta veega akvaarium. Ja selles akvaariumis elab kuldkala. Kuid tal on väga kurb üksi olla ja ta palub meil aidata tal uusi sõpru leida. Soovitan poisid, pange akvaariumi uued kalad. Meie kala on valmistatud pastast, kleepuval alusel. Palun asetage need kogu akvaariumi.
Aga kõigepealt teeme sõrmedele võimlemist, et need hästi mõjuksid.
9. Sõrmevõimlemine “Vihm”
Vihm, vihm, vihm, vihm (Puudutage parema käe sõrmega vasaku käe peopesa, simuleerides tilka)
Ära enam niisama tilguta! (Puudutage vasaku käe sõrmega parema käe peopesa, simuleerides tilkade tekkimist)
Lõpetage maa kastmine (Viputage nimetissõrme, see on eitamise märk)
Meil on aeg jalutama minna! (Imiteerige samme mõlema käe kahe sõrmega)
10. Praktilised tegevused. Lapsed jaotavad kalad akvaariumi ümber. Individuaalne abi. Poisid töötavad muusika saatel.
Vaata, kui ilusaks akvaariumiks me oleme osutunud, kui palju kalu seal sees on, nüüd ei hakka kuldkalakesel nii imelises akvaariumis igav. Te tegite suurepärast tööd, vastasite küsimustele õigesti ja aitasite kuldkalakestel sõpru leida.
11. Kokkuvõte.
Poisid, räägime Kapitoshkale uuesti, kus elavad meie väikesed õed.
Miks me vajame vett?
Kuidas peaksite vett säästma?
Ma tean, et mõned poisid õppisid meie tänaseks kohtumiseks luuletusi. Ja nüüd räägivad nad sellest meile ja Kapitoshkale.
Kas olete veest kuulnud?
Nad ütlevad, et ta on kõikjal!
Lombis, meres, ookeanis
Ja veekraanis.
Me ei saa end ilma selleta pesta,
Ära söö, ära joo!
Julgen teile teatada:
Me ei saa elada ilma veeta!
Leiad selle tiigist
Ja niiskes metsasoos,
Alati reisib
Meie kaaslaseks on vesi!
See keeb pliidil,
Veekeetja aur susiseb,
Lahustab tees suhkrut.
Me ei märka teda
Oleme harjunud, et vesi on
Meie kaaslane alati!
Poisid, Kapitoshka tänab kõiki, et tunnete tema õdesid nii hästi. Ja ta kingib meile iseenda suveniiriks maagilisi tilkasid, mis annavad meile eluandvat jõudu. Lihtsalt ärge unustage vee eeliseid ja selle eest hoolitsemist.
(Igale lapsele antakse tilk)
Aitäh, Kapitoshka, ja tänan teid aktiivse ja huvitatud töö eest klassis.
Kurašova Olesja Aleksandrovna
Selgitav märkus. Koolieelses lapsepõlves pannakse paika isiksuse alused, sealhulgas positiivne suhtumine loodusesse ja meid ümbritsevasse maailma. Lasteaed on pideva süsteemi esimene lüli keskkonnaharidus. Seetõttu seisame õpetajatena silmitsi ülesandega luua alus koolieelikutele ökoloogiline kultuur.
Tunni kokkuvõte “Pisakese teekond”
Teema: Reisides koos tilk vett.
Sihtmärk 3: 3laste teadmiste tugevdamine veest, selle omadustest, tervikliku arusaama kujundamine veest kui loodusnähtusest.
Ülesanded:
Hariduslik: 3 tugevdada laste teadmisi omaduste kohta vesi(maitse, värvus, lõhn, voolavus, samuti selle saasteallikad.
Arendav: edendada laste uudishimu, mõtlemise, kõne, tähelepanu, mälu arengut;
Hariduslik: kujundada hoolivat suhtumist loodusesse ja eelkõige vette, järgida tegevuses ja käitumises olemasolevaid keskkonnareegleid.
Hariduse integreerimine piirkondades: tunnetus, suhtlemine, tervis
Laste vanus: keskmine rühm(4-5 aastat)
Käitumise vorm: klass - teekonda.
Tegevused: haridus ja teadus.
Eeltöö: Vestlus on sisse lülitatud teema: "Kus vesi kohtub", "Miks ja kes vajab vett". Lugedes lugusid, harivaid jutte; teisenduste vaatlused vesi jalutuskäigul, katsete ajal, füüsikat õppides. minutit.
Sõnavaratöö: teekonda, kaaslane, veetorud, keedetud vesi
Varustus: ekraan, projektor, nukk "Kapitoshka", laulu konkursile « Piisad, hüppa, hüppa, hüppa"(A. Yaranova), maskid- piisad(vastavalt laste arvule, kohiseva oja helisalvestus, videoslaidid, varustus katsed: veeklaasid, tühjad klaasid, guašš, piim, lusikad, tass.
Tunni edenemine
Aja organiseerimine
Kasvataja: Kallid poisid, täna tulite meie juurde külalised. Ütleme tere ja kingime neile oma naeratused ja hea tuju!
I. Sissejuhatav osa. Motiveeriv hetk
Kasvataja: Nüüd palun kuulake luuletust, milleks ma valmistusin sina:
Kas olete veest kuulnud?
Nad ütlevad, et ta on kõikjal!
Lombis, meres, ookeanis
Ja veekraanis.
Nagu jääpurikas külmub,
Metsa hiilib udu.
See keeb pliidil.
Veekeetja aur susiseb,
Me ei saa end ilma selleta pesta,
Ära söö, ära joo end purju!
Julgen teile teatada:
Ilma me ei saa vee peal elada! (N. Rõžova)
Kasvataja: Poisid, ma arvan, et saate juba aru, millest meie vestlus räägib. (Laste vastused)
Kasvataja: Jah, see on õige, vee kohta!
Mängu olukord.
Kutsun teid Veenõia kuningriiki. Lähme selle juurde ei reisi üksi. Vaata, see on võlukirst. Avame selle ja vaatame, mis seal on.
(helisalvestis sulisevast ojahäälest)
See tilk, kelle nimi on Kapitoshka. Ta on saabunud teid väikesele reisile kutsuma, sest ta teab veest palju. Kas sa ei pahanda? (Laste vastused) No siis lähme!
Kasvataja: Poisid ja tüdrukud, vaadake, see pall on meie planeet Maa, siin me elame. Mis te arvate, mis on sellel siniseks värvitud? (Laste vastused)
Kasvataja: Jah, see on õige ja see kõik on vesi. Enamik vesi leidub ookeanides ja meredes, järvedes, tiikides, jõgedes, ojades.
Kasvataja: Kas sa tead, kus veel vett leidub? Kus me teda oma rühmas näha saame? (Laste vastused) (fotod kohtadest rühmast, kus on vett)
Noh, noh, nüüd tilk kutsub meid veidi puhkama.
Kehalise kasvatuse minut: Fizminutka "Vihm"
Vihm laulab laulu: (tõstke käed pea kohale)
Tilguti, tilguti, tilguti. (plaksutame käsi)
Ainult see, kes teda mõistab (käed külgedele laiali)
Tilguti, tilguti, tilguti. (plaksutame käsi)
Ei sina ega mina ei saa aru, (käed rinnale, ettepoole)
Aga lilled saavad aru. (volti käed pungaks)
Ja kevadine lehestik, (raputame käsi pea kohal)
Ja roheline muru. (liigutame käed alla)
Tera saab kõige paremini aru - (istu maha)
See hakkab idanema: (tõuske püsti, tõstke käed üles)
Tilguti, tilguti, tilguti. (plaksutage käsi
Kasvataja: Poisid ja ka tilk valmistas meile mõistatusi. Kas olete valmis neid ära arvama? tilkütles mulle enesekindlalt, et kui mõistame õigesti ära, ilmub vastus ekraanile.
Ta tuleb meie juurde taevast,
Taevas on hallis udus.
Tundub lõbus dušš.
Mis see on? Kindlasti. (vihm)
Ta on alati hõivatud,
Ta ei saa asjata minna.
Ta läheb ja värvib selle valgeks
Kõik, mida ta teel näeb. (Lumi)
Kohev vatt
Kuskil vedeleb.
Mida madalam on vill,
Mida lähemale tuleb vihm. (pilv)
Terad langevad taevast,
Need on väikesed jäätükid.
Keegi pole nendega üldse rahul
Sest see on (Grad!
Kasvataja: Poisid, ma arvan, et tegime suurepärast tööd!
Tilk Kapitoshka kutsub meid oma tegevust jätkama teekonda. Et oleks huvitav ja põnev, keerame ajutiselt sisse ka piisad.
(Ma loen võlusõnu ja panin maskid pähe - piisad)
Üle taeva kõndis pilv.
Helmeste pilv läks kaduma.
Helmed hüppavad mööda teed
Nagu kristallherned.
Lõime galoppi! (lapsed hüppavad kahel jalal paigal)
Mööda liiva! (lapsed hõõruvad peopesa vastu)
Üle kivide! (nad koputavad küüntega vastu põrandat)
Sillutise peal! (lapsed löövad rusikatega vastu põrandat)
Läbi soo! (lapsed plaksutavad peopesadega oma pundunud põski, puhudes õhku välja)
Meeldis teekonda?
(laste vastused)
Kasvataja: Oh, vaadake ekraani, kui me oma tilgaga reisisime, läks see määrdunud. Kuidas ja kus see juhtus? (Laste vastused)
Kasvataja: Poisid, tuleb välja, et meie oma tilk sai nii määrdunud, sest inimesed ehitasid palju tehaseid ja tehaseid. Nendest ettevõtetest saastatakse ka õhku - seda saastavad korstnatest taevasse väljuv suits ja autode gaasid. Tehaste jäätmed voolavad jõgedesse ja merre ning saastavad neid. Ja paljud inimesed viskavad vette erinevat prügi. Ma arvan, et meie oma piisk vajab abi. Kuidas sina ja mina saame teda aidata? (laste vastused)
Kasvataja: Poisid, inimesed jätavad pärast veehoidlate kaldale puhkamist väga sageli prügi maha ja see saastab ka vett. Korraldame kogu prügi ja proovime aidata muutunud natuke puhtamaks. Kas sa nõustud?
Mäng "Me puhastame natukene»
Osalemiseks tuleb organiseerida 2 4-liikmelist võistkonda. Võidab meeskond, kes kogub kõige rohkem prügi.
Kasvataja: Hästi tehtud poisid, puhastasite jõe kalda prügist ja meie oma tilk sai väga puhas. Ta tänab teid abi eest. Öelge palun, kuidas peaksin looduses käituma, et vett mitte reostada? (laste vastused)
Kasvataja: Reostusest vesi, kõik elusolendid kannatavad. Kui vesi on saastunud, on see väga kahjulik inimese elule ja kõigile elusolenditele.
Kasvataja: Ja nüüd tilk kutsub meid veidi mängima ja samal ajal põhiomadusi tundma õppima vesi. Veedame teiega natuke aega katsed:
Kogemus N1. "Vesi on vedelik"
(laual on veeklaasid ja tühjad tassid, lapsed kallavad vett ühest anumast teise)
Kasvataja: Poisid, mida me saame vee kohta öelda? Milline ta on?
Vesi on vedelik. Seda saab valada ükskõik millesse, seda saab välja valada ja isegi üle voolata, nagu teie ja mina tegime.
Kogemus N2. "Vesi on värvitu"
Õpetaja laual on klaas vett, klaas piima ja lusikas.
Kasvataja: Poisid, panin lusika klaasi piima sisse. Kas sa näed lusikat? (Ei). Nüüd panen lusika veeklaasi. Kas sa näed lusikat? Ütle mulle, mis värvi piim on? (valge) Mis värvi vesi on? Täpselt nii, vesi pole värvi, see on värvitu.
Kasvataja: Poisid, mida te arvate, kas vesi võib muutuda erinevat värvi? Vaatame. Õpetaja laual on kaks klaasi vett ja guašš.
Kasvataja: Nüüd lisan vette võluvärvi ja vaatame, mis veega saab. Kas vesi on ikka sama? Vesi muutis oma värvi.
Kasvataja: Mida me siis järeldame? (vesi võib muuta värvi olenevalt sellest, mida sellele on lisatud)
Meie tilk väga tänulik abi eest ja soovib näidata filmi, kust ja millist vett kraanist tuleb.
5. Vaadake slaidiseanssi
(slaidiesitlusega kaasneb lugu õpetajalt)
Slide 1. Meie linn Mozhaisk on suur ja ilus. Tarbimiseks on vaja palju puhast vett.
Slaid 2. Jõel on pikk tee.
Slaid 3. Vesi tormab koos vooluga. Rõõmsameelne, vallatu, lärmakas piisad pritsmed hajuvad eri suundades.
Slaid 4. Jõevett vajavad puud, lilled, põllud, heinamaad, linnud, loomad ja inimesed.
Slaid 5. Suured pumbad pumpavad jõevett suurtesse torudesse, moodustada veevõtukoht.
Slaid 6. Seejärel vesi liigub läbi torude. Neid torusid nimetatakse veetorudeks.
Slaid 7. Vesi jookseb läbi veetorude veepuhastusjaama, kus vesi puhastatakse mustusest, vetikatest, liivast ja tolmust.
Slaid 8. Spetsiaalsetes laborites parandavad nad vee lõhna ja jälgivad vee kvaliteeti.
Slaid 9. Pärast kõiki protseduure läheb puhastatud vesi veetorude kaudu linna. Nad võivad läbida maapinnast ja maa all.
Slaid 10. Siin on juba puhastatud vesi linnas, igas korteris.
Slaid 11. Kraanist jookseb puhas vesi, saab juua, süüa teha, nägu, käsi pesta, lilli kasta, tuba koristada.
Slaid 12. Vannitoas on puhas vesi, saame vannis ja duši all käia.
Nii tulebki jõevesi meie majja, juba puhastatuna ja tervena. Vee puhtana hoidmiseks kulutavad inimesed palju vaeva ja tööd. Seetõttu peame vett säästma.
III. Lõpuosa. Tegevuse tulemus.
Kasvataja. Täna õppisite palju vee kohta. Mis teile meie reisi juures kõige rohkem meelde jäi ja meeldis? Üllatushetk.
Abstraktne
otsene ökoloogiaalane haridustegevus
Teema: "Pisakese teekond"
(vanem grupp)
Sihtmärk: Süstematiseerida ja süvendada teadmisi vee kohta laste kognitiivse ja uurimistegevuse kaudu.
Sisestage austust vee vastu.
Haridusvaldkondade integreerimine: sotsiaalne ja kommunikatiivne areng;
kognitiivne areng.
Ülesanded:
kognitiivne areng:
-tutvustada veeringet looduses
Laiendada laste teadmisi vee omadustest;
Selgitada ja kinnistada laste teadmisi vee tähendusest.
sotsiaalne ja kommunikatiivne areng:
Kujundada teadlikult õiget suhtumist loodusnähtustesse ja objektidesse kui keskkonnakultuuri aluste arendamise vahendisse.
Kasvatage töötamisel täpsust ja koostööoskust.
Materjalid ja seadmed: Varustus katseteks: klaasid veega, klaasid mullaga, teekann, peegel, pintslid, erinevat värvi guašš, kaaliumpermanganaat, erineva kujuga anumad.
Tunni edenemine
1.Org. hetk:
Tere poisid ja külalised!
Meie päike on ärganud
Ja lapsed naeratasid
Me kõik ühendame käed
Ja naeratagem üksteisele!
(lapsed istuvad toolidel)
Vosp: Poisid, teile meeldivad mõistatused, aga arvake ära:
Olen nii pilv kui udu,
Ja oja ja ookean,
Ja ma lendan ja jooksen,
Ja ma võin olla klaas!
(Vesi)
Vosp: Täna räägime veest.
Kust leiame vett?
Miks me vajame vett?
Kes veel vett vajab?
Iga elusolend vajab vett. Ilma veeta sureb kõik
Uksele koputatakse ja Vodyany tuleb muusika saatel sisse.
K: Tere poisid! Kas sa tunned mu ära? Mina olen Vodyanoy. Ja ma tulin sulle külla, sest sain teada, et sa räägid veest. Ma vajan su abi.
Vosp: Mis juhtus, Vodyanoy?
K: Jah, seega otsustasin oma veeriigis kontrollida, kas kogu vesi on seal. Võtsin ämbrid ja hakkasin lugema ning ükskõik kuidas ma loendasin, polnud vett piisavalt. Osa vett on kadunud. See ei voolanud ega paistnud kuskilt. Ma ei saa millestki aru, kuhu vesi kadus?
Vosp: Poisid, kuhu teie arvates vesi läks? (laste vastused)
Peame selle kõik välja mõtlema. Lõppude lõpuks pole naljaasi, kui vesi kaob. Peame aitama Vodyanyl puuduv vesi leida. Proovime seda kõike välja mõelda.
Kuid kõigepealt meenutagem käitumisreegleid katsete ajal.
1. Ära tee müra.
2. Ära suru kedagi peale.
3. Käsitsege klaasnõusid ettevaatlikult.
4. Andke oma kaaslastele võimalus sõna võtta.
5. Jälgige hoolikalt katse tulemusi.
EKSPERIMENT nr 1 VEE AURUSTAMINE
Mängi: Valage veekeetjasse vesi.
Mida ma teen? (vett kallama)
Mida vesi teeb? (vood)
Miks saame vett ühest anumast teise valada? ?(Sest vesi on vedel. Kui vesi poleks vedel, ei saaks see voolata jõgedes ja ojades ega voolaks kraanist)
(lülitage veekeetja sisse, oodake, kuni see keeb)
Mis keeb veekeetja tilast välja? Kust tuli veekeetjast aur, kuna me valasime vett? (vesi muutub kuumutamisel auruks)
EKSPERIMENT nr 2TILKAD PEEGLILE
Vosp: Mis siis, kui see pole vesi? Mul on üks võimalus seda kontrollida.
(Tooge peegel auruvoo juurde ja hoidke seda mõnda aega auru kohal.
paluge lastel peeglil olevaid veepiisku kontrollida ja katsuda)
Küsimus: Kust tulid peeglile sattunud veepiisad?Enne katset oli peegel kuiv ja puhas
Kuum vesi aurustub ja muutub auruks.
Järeldus: vesi võib aurustuda
Evoc: Vesi aurustub, aur tõuseb üles ja muutub pilveks.
Füüsiline harjutus "Pilv"
Väike valge pilv
Tõuseb üle katuse
Pilv tormas
Kõrgem, kõrgem, kõrgem
Tuul on pilv
Sai kaljul kinni.
Pilv muutus äikesepilveks
Pilvest sajab vihma,
Kastab seeni ja lilli.
Vesi: Ma ei saa ikka veel aru, kus mu vesi on!
Vosp: Nüüd näeme, kuhu vesi pärast vihma läheb.
Lapsed lähevad laudade juurde.
EKSPERIMENT nr 3 (maaga)
Tassid mulda ja vett laual
Mäng: Kastame maad. Vaatame mis juhtub?
(kastke mulda lastega samal ajal)
Vod: Mis toimub? Kuhu vesi kadus?
Rec: Vesi imbub sisse ja maapind muutub märjaks.
Vesi imbus läbi maapinna.
Järeldus: vesi võib lekkida
(laste vastused)
Esita: nüüd vaatame seda ekraanil.
Ettekanne "Tilk kõnnib ringis"
* Päike soojendab, vesi soojeneb, see aurustub jõest ja aur tõuseb üles.
* Koguneb pilvedesse. Pilved hõljuvad üle taeva, kerged ja õhulised.
* Tuul utsitab neid edasi.
* Pilved kogunevad pilveks.
* Pilv toob vihma.
* Ja kui see muutub raskeks kanda, valgub see maapinnale.
* Vihm sajab lilledele ja seentele ning uudishimulikumad piisad imbuvad läbi maa.
* Nad kukuvad maa-alustesse jõgedesse ja voolavad aeglaselt.
* Ja kui nad lähevad maapinnale, muutuvad nad allikaks.
* Ojad voolavad üle maa.
*Ja ojad voolavad järvedesse ja jõgedesse.
* Tilk jalutab, liigub ringi ja naaseb Vodyanoysse.
* Ja sellist teekonda nimetatakse veeringeks.
Vosp: Poisid, Vodyanoy, kas arvate, et leidsime kadunud vee?
Nii et Vodyanoy, ärge kurvastage ja ärge muretsege, teie vesi pole kuhugi kadunud. See reisib, jookseb ringi ja naaseb teie tiiki.
Vesi: Selgub, et vesi on nii maagiline!
Vosp: Jah, Vodyanoy, teil on õigus. Kas tead, et vesi võib oma värvi muuta? Kas soovid selles veenduda?
EKSPERIMENT nr 4 « VESI VÕIB OMA VÄRVI MUUTADA »
Laual on 2 klaasi vett, kaaliumpermanganaat, pintslid, värvid.
Vosk: Nüüd lisan vette võlukristalli (kaaliumpermanganaat) ja vaatame, mis veega saab. Kas vesi on oma värvi muutnud? Nüüd võtke pintsel ja segage see klaasi veega. Milline on vesi teie prillides?
Järeldus: vett saab kergesti värvida mis tahes värviga.
Vee värvus sõltub sellest, mis värvi värvainet veele lisati.
EKSPERIMENT nr 5 “VEEL EI OLE KUJU”
Paluge lastel vett kannu, taldrikusse või palli valada. Mis toimub?
(Vesi võtab selle objekti kuju, milles see asub, ja sinisest levib see lompiks)
Järeldus: Vesi ei oma püsivat kuju, see võtab selle eseme kuju, millesse see valatakse .
Vod: Ma olen kuidagi väsinud... Arvasin, et lasteaialapsed mängivad kogu aeg, aga siin pole muud kui pidevad katsed! Kas sa isegi ei tea, kuidas mängida?
Mäng "Vesi"
Vod: Jah, teie koht on huvitav, aga ma pean koju minema.
Kui palju ma täna veest õppisin! Kindlasti räägin oma veealuse kuningriigi elanikele. Selgub, et vett pole vaja ainult minu jaoks.
Vosp: Nii on, vett, taimi, loomi ja muidugi inimesi vajab igaüks, seega tuleb seda hoida ja kaitsta. Poisid, kuidas me saame vett säästa? (Laste vastused)
Vosp: Ilma veeta on maa peal võimatu elada. Kasutagem vett säästlikult, keerakem kraan kinni, ärgem reostagem veekogusid ja koristagem kaldapealseid prügi.
Vod: Ja mina, poisid, kiirustan oma kuningriiki (jätab hüvasti, lahkub)
Vosp: Poisid, ma tahan meie tänase õppetunni lõpetada järgmiste sõnadega:
Kas olete veest kuulnud?
Nad ütlevad, et ta on kõikjal!
Lombis, meres, ookeanis
Ja veekraanis
Nagu jääpurikas jäätub
Metsa hiilib udu
See keeb pliidil,
Veekeetja aur susiseb.
Me ei saa end ilma selleta pesta,
Ära söö, ära joo end purju!
Julgen teile teatada,
Me ei saa elada ilma veeta.
GCD kokkuvõte
keskkonnahariduse kohta
"Pisakese teekond"
Valmistatud ja läbi viidud:
Koolitaja:
Petrukhina L.I.
Sevastopol
Ülesanded:
üldistada ja laiendada laste teadmisi ja ideid eluta looduse – vee – kohta;
luua tingimused laste kognitiivse huvi tekkeks;
tutvustada lastele vee omadusi (maitse, värvus, lõhn, voolavus);
anda laiendatud arusaamine jää ja lume kui vee ühest omadusest;
selgitada vee tähtsust kõigi elusolendite jaoks;
arendada kognitiivseid oskusi läbi eksperimentaalse tegevuse;
kasvatada inimlikku suhtumist taimedesse ja elusolenditesse.
Materjalid ja seadmed:
- mikroskoop;
- vesi lillevõsuga purgis;
- vesi Aquaphori filtris;
- kraanivesi läbipaistvas anumas;
- vesi akvaariumis.
Tunni käik:
Õpetaja kutsub lapsed minilaborisse ja juhib nende tähelepanu erinevatele lauale asetatud esemetele.
Lapsed märkavad mikroskoopi.
Õpetaja.
Täna, poisid, oleme teadlased: uurime vett mikroskoobi all ja teeme oma uurimistöö tulemusena teatud järeldused. Ja me uurime vett selle seadmega, mida nimetatakse mikroskoobiks. See on seade, mis suurendab objekte mitu korda. Ja seda, mida inimsilm ei näe, saab uurida mikroskoobi all.
Kujutage ette: meil on hing
Asja tüübina
Algselt hõivatud heaga,
Kurjad teod, mõtted,
Nagu bakterid
Nad hävitavad selle heleda maja.
Vaadake seda mustust
See pole nii lihtne
Aga mikroskoop on meie oma
Täpne ja tugev
Paneb mõtlema
Millestki vürtsikast
Ja vaimne maailm
Suurendage seda.
(M. Kotikova)
1. laps.
Mis võiks olla läbipaistvas veetilgas?
Esmapilgul muidugi mitte midagi.
Aga viska see klaasile, jäta jälgi
Ja vaadake seda mikroskoobiga.
2. laps.
Ja sa näed seda,
Mida sa isegi ei kahtlustanud.
Saate rääkida oma saladuse
Vesi teile. Kas see on see, millest sa unistasid?
3. laps.
Ainult uudishimulikud
Ta kergitab oma saladuste loori.
Kogege seda, teadke seda täielikult.
Ja veemaailm katab teid.
Õpetaja.
Täna, poisid, uurime väikest veetilka mikroskoobi all.
Kogemus 1
Sihtmärk : vaadelge juba juured andnud lillevõrse purgist veetilka. Lapsed võtavad selle pipetiga, tilgutavad pipetist mikroskoobi klaasile ja uurivad.
Järeldus : vesi on selge, kuid väikesed purud, putukad ja pulgad on nähtavad.
Kogemus 2
Sihtmärk : jälgige Aquaphori filtrist võetud veetilka. Lapsed võtavad pipetiga vett, tilgutavad selle mikroskoobi klaasile ja uurivad seda.
Järeldus : vesi on selge, puhas, võõrlisandeid ei tuvastatud.
Kogemus 3
Sihtmärk : jälgige kraanist võetud veetilka.
Järeldus : vesi on selge, puhas, võõrkehi ei leitud.
Kogemus 4
Sihtmärk : jälgige akvaariumist võetud veetilka. Lapsed võtavad akvaariumist pipetiga vett ja asetavad selle mikroskoobi klaasile.
Järeldus : vesi on veidi hägune, kuigi läbipaistev, lõhn on iseloomulik akvaariumi elanike jääkainetele.
Üldine järeldus– puhtaim vesi Aquaphori filtris.
Õpetaja.
Poisid, teie ja mina teame veest ja selle omadustest palju, räägime teile sellest pärast luuletuste kuulamist.
Säästa vett
Vesi on see, mis annab meile kõigile elu.
Mis annab meile jõudu ja jõudu.
Kristallselge või väga määrdunud.
See on kasulik igas olukorras.
Seal, kus on muda, elavad konnad.
Nende jaoks on ainult rabas rahu ja mugavus.
Meie jaoks peab vesi olema puhas.
Et me ei kardaks pesta ja juua!
Kuid vesi pole vähem kasulik,
Mis on külmunud jää kujul.
See jahutab, külmutab, kosutab.
Ja palavuses annab see meile jahedust ja rõõmu.
Hoiame kõik vett kokku.
Kaitske teda põhjendamatute kulutuste eest.
Muidu võib vesi otsa saada.
Ja elu planeedil siis vaibub.
(S. Olegova)
Õpetaja esitab luuletuse kohta küsimusi:
Mida vesi meile annab?
Millises olekus on vesi kasulik? Miks?
Milline peaks olema vesi, et inimene seda saaks juua?
Millises olekus vesi tuleb? (Tahke, vedel, gaasiline)
Miks on vaja vett säästa?
Mis võib juhtuda, kui vesi kaob maa pealt?
Sektsioonid: Töö eelkooliealiste lastega
Programmi sisu:
1. Kujundage ideid veeringe kohta looduses.
2. Õpetada oskust luua põhjus-tagajärg seoseid.
3. Kasvatage austust vee vastu.
Materjal: mängutegelane – Kapitoshka; bassein veega; läbipaistvad veetopsid; "väikesed inimesed" (TRIZ); klaas; pilt veeringest looduses.
Mudelid:"väikesed inimesed" (TRIZ); reeglid vee hoolikaks kasutamiseks.
Eeltöö:
Pilvede, lume, jää vaatlus. Ilukirjandusteoste lugemine veest. Didaktiline mäng "Pisara teekond".
Tunni edenemine
1. Õpetaja: Täna läheme rännakule tilka otsima. Mis sa arvad, kus ta end peita võib? (Kuulatakse laste ettepanekuid).
2. Otsime tilka, poisid. Leppigem lihtsalt kokku, et te järgite mind. Nõus?
Lapsed: Jah!
3. Läheneme suurele lillele. Paberitükil on paberist välja lõigatud veetilk. Õpetaja läheneb taimele ja ütleb lastele: "Poisid, vaadake, mis see lehel on?" Raputan lina ettevaatlikult ja tilk langeb mu käele.
Lapsed: Piisake.
Õpetaja: Poisid, tilgakesel on ilmselt ka nimi. Mis su nimi on, tilk? (Ma panen tilga kõrva ja räägin tema eest)
Õpetaja: Laste nimi on Kapitoshka.
Õpetaja: Mida sa siin teed, Kapitoshka?
Kapitoshka tuli külla oma õdedele, kes elavad meie lasteaias.
Õpetaja: Lapsed, näitame Kapitoshkale, kus elavad tema väikesed õed.
(Lapsed sõidavad Kapitoshkaga ja näitavad rühmas kohti, kus on vett.)
Kapitoshka ütleb aitäh, poisid. Ta oli õnnelik oma õdede üle, et nad teiega hästi elasid. Nüüd kutsun teid kõiki reisile. Kuid vaadake tilka, see on väike ja meie oleme suured. Mida teha?
Määra:. Sa pead saama samasuguseks nagu piisk – väikeseks.
Õpetaja: Kuidas me saame seda teha?
Lapsed: Pidage meeles maagilist loendamisriimi - ümberkujundamist.
Õpetaja (koos lastega loeb ta ette teisenduste loendusriimi):
Ilma minuta poleks merd, ookeani ega jõge,
Isegi lombid, milles Kutsikad loksuvad.
Üks, kaks, kolm... Meist said tilgad.
Õpetaja: Poisid, Kapitoshka kutsub meid reisile. Ta koostas meile isegi kaardi. Juhib lapsed pildi juurde.
Piisa teekond (vee ringkäik looduses). Kujutage ette, et jõudsime veehoidla kaldale ja hüppasime koos vette. Ja meie vesi koosneb paljudest sellistest tilkadest - Kapitoshka õdedest. Palun tulge lauda, igaüks 4 inimest. Meie laudadel on väikesed tiigid. Kastame käed vette. Vaatame, kuidas meie vesi voolab.
Poisid, kas veel on värvi? (ei, vesi on värvitu, läbipaistev).
Nuusutame, kas vesi lõhnab? (täielik vastus: "Veel pole lõhna")
Kas veel on maitse? (vesi ei maitse)
(Lapsed koos Kapitoshkaga vaatavad, kuidas vesi virvendab, kui läbipaistev see on; peopesas hoides jälgivad, kuidas see sõrmede vahel voolab.)
Pühime käed salvrätikutega. Meie teekond jätkub. Istuge toolidel
Õpetaja: Lapsed, nüüd teeskleme, et oleme tema sõpradega väike tüdruk. Kas soovite aidata? Lapsed (3 inimest) tulevad mind vaatama. Nad näitavad meile tilka ja tema sõpru. Lapsed modelleerivad iseseisvalt laual vett. Poisid, kas nõustute pakutud mudeliga? Kujutage nüüd ette, et olete väikesed inimesed. Näidake meile natuke oma sõbrannadega.
Kapitoshka: Nii et Kapitoshka mängis ja hullas tilgaõdedega, kuid päike paistab eredalt, soojendab teda ning tilgaõed hakkavad ükshaaval eralduma ja õhku tõusma. Nüüd on tilgad kerged, lendavad aina kõrgemale (näitab pildil).
Õpetaja: Lapsed, vaatame, kuidas see tegelikult juhtub – viime läbi katse. Ja päikese asemel on meil teekann. Valan veekeetjasse külma vee. Kas midagi juhtus? (Ei). Kas olete oma kõrvad ja silmad ette valmistanud? Me ei pea mitte ainult nägema, vaid ka kuulma, mis juhtuma hakkab. Panen veekeetja käima, istume vaikselt, kuulame ja jälgime. Veekeetja keeb, avan kaane.
Lapsed, mida te kuulete? (Gurgling, vesi keeb).
Lapsed, kas nägite midagi – veekeetjast tuli suitsu ja auru. See on üks vee olekutest (vedel, tahke, aur)
Anton, mis nime kannab teekannu suitsu? (aur), Elya, nimeta, mis teekannust välja tuleb? (aur).
Kus tekib aur? Veekeetjas muutus kuumutamisel vesi auruks.
Kas aurul on värvi? (ei, aur on värvitu).
Kas aurul on lõhna? (ei, aurul pole lõhna)
Poisid, mida saab nimetada valgustilkaks, mis tõusis taevasse? (tilk - aur). Millised väikesed inimesed aitavad meil tilka kujutada - auravat väikest asja, öelge mulle.
Õpetaja: Näitame Kapitoshkale, kuidas saate "väikeste meeste" abil auru simuleerida.
Hästi tehtud poisid. Kas teadsite, et kui tilgad tõusevad üles, siis nad ei kao ega haju mööda taevast, sest maapinnast kõrgel pole õhk nii soe kui see, mida me hingame, vaid palju külmem ja tilgad kogunevad taas kokku. Nii see selgub... Kapitoshka tahab, et me selle ise ära arvaksime, ja on meile koostanud mõistatuse.
Õpetaja:
1. Kuskil vedeleb valge vatt.
Mida madalam on vill, seda lähemal on vihm. (Pilv.)
Pilved saavad kokku ja moodustub mõistatuses peituv.
2. Kes hõljub üle taeva
Kulmudeni mustas mütsis?
Kes kannab vett üle taeva?
Ütle mulle kiiresti! (pilv)
Kapitoshka:
Elab meredes ja jõgedes,
Kuid see lendab sageli üle taeva.
Ja kui tal lendamisest tüdineb, kukub ta uuesti pikali (tilk)
Kes teab, millest see mõistatus räägib?
Lapsed: Vee kohta.
Õpetaja: Teeme katse, et veenduda, kas mõistatus on õigesti koostatud.
Lapsed istuvad taas laua ümber, kus nad viisid läbi katse vee auruks muutmiseks. Katse esimest osa korratakse: vesi kuumutatakse kolvis, keedetakse, lapsed jälgivad auru, seejärel viiakse läbipaistev klaas väikese vahemaa kaugusel kolvi kaelast. Klaasil on udu (pilv), siis eemaldatakse klaas kolvi kaelast ja lapsed jälgivad, kuidas klaas jahtub ja tilgad tilguvad (vihm).
Kapitoshka: Vaata pilti. Näete, et pilved on muutunud tumedaks, raskeks, nendest hakkas sadama vihma - need on väikesed veepiisad. Veepiisad langesid maapinnale – kastsid taimi, pesti lehti ja radu ning täitsid jõed ja järved veega. Jõed kandsid oma vee merre ja õepiisad kohtusid taas. See on suvine pilt, aga kuidas on lood talvel? Ainult tilkade asemel on vihmapiisad, tilgad on lumehelbed. Lapsed, kas te armastate mu lumehelbekese õdesid?
Lapsed: Jah. Teame palju luuletusi lumest ja lumehelvestest.
(Lapsed loevad luuletusi)
Õpetaja: Poisid, kuidas saate lumehelbe näitamiseks kasutada "väikesi mehi"? Lapsed seisavad üksteise lähedal ja hoiavad kätest kinni. Seejärel näitavad nad seda modellile.
Kapitoshka: Hästi tehtud poisid. Sa tegid Kapitoshka väga õnnelikuks. Tal on kurb sinust lahku minna, kuid väikesed õed ootavad teda. Hüvasti.
Õpetaja: Lapsed, pidage meeles hiljuti mängitud mängu “Pisakese teekond”. Kes meie pisike on olnud? 1 laps tahvli juures näitab reisimarsruuti, öeldes, kelle juures pisike käis
Lapsed: Piisake, sära, dušš, lumehelves.
Õpetaja: Rändasime tilgakesega ringis. Looduses nimetatakse seda teekonda veeringeks. Seetõttu ei kao vesi meie jõgedesse, järvedesse ja meredesse. Ta läbib muutuste ringi ja jõuab uuesti Maale.
Nimetagem oma teekonda koos: "Vee tsükkel". Mõelge ja öelge, kas vett on vaja säästa? Miks? Mis juhtub, kui vesi kaob? Kuidas peaksite vett säästma? Õpetaja jagab lastele veesäästlikke mudeleid ja arutab neid lastega.
Lapsed, Kapitoshka jättis meile paberitilgad. Kinnitame need rühma nendesse kohtadesse, kus kohtame vett (kraan, akvaarium, veekeetja veega, kastekannud lillede kastmiseks). Õpetaja juhib laste tähelepanu asjaolule, et ümberringi on palju sinist.
Lapsed, vaatame, mida meie külalised veest teavad. Küsigem neilt paar mõistatust. Kallid külalised, lapsed on koostanud mõistatused ja kutsuvad teid vastuseid leidma.
Kus on parima maitsega vesi? (Kevadel). Lapsed serveerivad külalistele allikavett ja joovad seda ise.
Mõistatused klassi külalistele
1. Ta on ilma käteta, ta suutis ilma jalgadeta maa seest välja murda.
Suvel, kuumal päeval, annab ta meile jääkülma vett. (Kevad)2. Ilma plankudeta, ilma telgedeta on sild üle jõe valmis.
Sild on nagu sinine klaas! Libe, lõbus, kerge! (Jää)3. Ma jooksen nagu redelil üle kivikeste,
Kaugelt tunned mind laulu järgi ära. (voog)4. Nad lendavad ilma tiibadeta, nad jooksevad ilma jalgadeta, nad ujuvad ilma purjedeta. (Pilved)
5. Lint lagendikul väriseb veidi tuule käes.
Kitsas ots on kevadel, laiem aga meres. (Jõgi)
Kirjandus
Ryzhova N.A. Maagiline vesi. Eelkooliealiste laste keskkonnahariduse õppe- ja metoodiline komplekt. – M.: LINKA – PRESS, 1997. (Sari “Meie kodu on loodus”)
