प्रीस्कूलर की डिज़ाइन और अनुसंधान गतिविधियों के उदाहरण। अनुसंधान कार्य "किंडरगार्टन में प्रयोग किंडरगार्टन में अनुसंधान परियोजना परियोजना

किंडरगार्टन में अनुसंधान गतिविधियाँ।

"एक बच्चा जितना अधिक देखता है, सुनता है और अनुभव करता है, जितना अधिक वह सीखता है और आत्मसात करता है, उसके अनुभव में वास्तविकता के जितने अधिक तत्व होते हैं, वह उतना ही अधिक महत्वपूर्ण और उत्पादक होता है, अन्य चीजें समान होने पर, उसकी रचनात्मक गतिविधि होगी," क्लासिक ने लिखा। रूसी मनोवैज्ञानिक विज्ञान के लेव सेमेनोविच वायगोत्स्की।

प्रीस्कूलर प्राकृतिक खोजकर्ता होते हैं। बच्चों को प्रयोग करना पसंद होता है. यह इस तथ्य से समझाया गया है कि उन्हें दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच की विशेषता है, और प्रयोग, किसी अन्य विधि की तरह, इन आयु-संबंधित विशेषताओं से मेल नहीं खाता है।

अनुसंधान गतिविधियाँ बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि, उसकी सोच, रचनात्मकता, तार्किक रूप से सोचने की क्षमता और सामान्यीकरण विकसित करने में मदद करती हैं।

किंडरगार्टन में अनुसंधान गतिविधियों का उद्देश्य - प्रीस्कूलर में बुनियादी प्रमुख दक्षताओं और खोजी प्रकार की सोच की क्षमता का निर्माण करना।

अनुसंधान के उद्देश्य:

बच्चों की प्राथमिक प्राकृतिक विज्ञान और पर्यावरण संबंधी अवधारणाओं का विस्तार और व्यवस्थितकरण करें।

बुनियादी प्रयोगों के संचालन में कौशल और प्राप्त परिणामों के आधार पर निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।

खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि की इच्छा विकसित करें।

आसपास की वस्तुओं के साथ व्यावहारिक बातचीत के लिए तकनीकों की महारत को बढ़ावा देना।

मानसिक गतिविधि, निरीक्षण करने, विश्लेषण करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करें।

हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में जानने में रुचि पैदा करें।

बच्चों में प्रयोग करने की इच्छा जगाएँ।

अपने किंडरगार्टन में बच्चों के साथ अनुसंधान गतिविधियों का आयोजन करते समय, हम निम्नलिखित प्रकार के कार्य का उपयोग करते हैं::

जीसीडी;

संज्ञानात्मक और अनुमानी प्रकृति की बातचीत;

उपदेशात्मक और शैक्षिक खेल, अभ्यास;

प्रयोग और प्रयोग;

जीवित वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं का अवलोकन;

भ्रमण और लक्षित सैर;

प्रकृति के कोनों में काम करें;

कार्य असाइनमेंट, क्रियाएँ

एकत्रित करना.

बच्चा जितना बड़ा होता जाता है, वह उतने ही अधिक विविध रूपों में महारत हासिल कर सकता है।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने का उद्देश्य उन्हें आसपास की दुनिया की घटनाओं और वस्तुओं से परिचित कराते हुए संवेदी विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना है।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, दीर्घकालिक प्रयोग शुरू किए जाने लगते हैं, जिसके दौरान प्राकृतिक घटनाओं और प्रक्रियाओं के सामान्य पैटर्न स्थापित होते हैं।
इस प्रकार, बच्चों के साथ काम करने का उद्देश्य वस्तुओं और वस्तुओं के गुणों और विशेषताओं की पूरी श्रृंखला, वस्तुओं और घटनाओं के संबंध और अन्योन्याश्रयता को स्पष्ट करना है।

बच्चों के प्रयोग की संरचना

• • उस समस्या का विवरण जिसे हल करने की आवश्यकता है;

    लक्ष्य निर्धारण (समस्या को हल करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है);

    परिकल्पनाओं को आगे बढ़ाना (संभावित समाधानों की खोज करना);

    परिकल्पनाओं का परीक्षण (डेटा संग्रह, कार्यों में कार्यान्वयन);

    प्राप्त परिणाम का विश्लेषण (पुष्टि या पुष्टि नहीं);

    निष्कर्ष तैयार करना.

विकासात्मक वातावरण का संगठन – यह किंडरगार्टन में अनुसंधान गतिविधियों की समस्याओं को हल करने की शर्तों में से एक है।

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने और समूहों में प्रायोगिक गतिविधियों में रुचि बनाए रखने के लिए, प्रकृति के कोनों में स्थित "बच्चों की प्रयोगशालाएँ" कोने बनाए गए। प्रयोगशाला अनुसंधान गतिविधियों में बच्चों की रुचि विकसित करने के लिए बनाई गई थी, जहां प्राथमिक प्राकृतिक विज्ञान अवधारणाओं, जिज्ञासा, अवलोकन, मानसिक संचालन की गतिविधि (विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, अवलोकन) का विकास होता है; किसी विषय की व्यापक जांच करने के कौशल का निर्माण। यह विशेष उपकरणों और विभिन्न प्रकार की सामग्रियों से सुसज्जित जगह है, जहां बच्चे वयस्कों के साथ स्वतंत्र और संयुक्त अनुसंधान गतिविधियां संचालित करते हैं। साथ ही, प्रयोगशाला बच्चे की विशिष्ट खेल गतिविधियों के लिए एक स्थान है (प्रयोगशाला में काम में बच्चों को "वैज्ञानिकों" में बदलना शामिल है जो विभिन्न विषयों पर प्रयोग, परीक्षण और अवलोकन करते हैं)।

बच्चों की विज्ञान प्रयोगशाला में हमने निम्नलिखित पर प्रकाश डाला है:

1) एक स्थायी प्रदर्शनी के लिए एक स्थान, जहाँ दुर्लभ वस्तुओं (गोले, पत्थर, क्रिस्टल, पंख, आदि) के विभिन्न संग्रह और प्रदर्शन रखे जाते हैं।

2) उपकरणों के लिए जगह

3) सामग्री भंडारण के लिए जगह (प्राकृतिक, "अपशिष्ट")

4) प्रयोगों के संचालन के लिए स्थान

5) असंरचित सामग्री (रेत, पानी, चूरा, छीलन, पॉलीस्टाइन फोम, आदि) के लिए जगह

प्रायोगिक कोनों में शामिल हो सकते हैं:

सहायक उपकरण (आवर्धक चश्मा, चुंबक, सूक्ष्मदर्शी, तराजू, घंटे का चश्मा, कम्पास, आदि);

विभिन्न मात्राओं और आकारों की विभिन्न सामग्रियों (प्लास्टिक, कांच, धातु) से बने विभिन्न प्रकार के बर्तन;

प्राकृतिक सामग्री (कंकड़, रेत, सीपियाँ, पक्षी के पंख, मिट्टी, चीड़ के शंकु, पेड़ों की कटाई, काई, पौधों के बीज, आदि);

पुनर्नवीनीकरण सामग्री (तार, कॉर्क, फर, कपड़े, प्लास्टिक, चमड़े के टुकड़े, लकड़ी, आदि);

तकनीकी सामग्री (नट, कॉग, स्क्रू, पेपर क्लिप, बोल्ट, कील, निर्माण भाग, आदि);

विभिन्न प्रकार के कागज;

रंग: खाद्य और गैर-खाद्य;

चिकित्सा सामग्री (पिपेट, फ्लास्क, सीरिंज (सुइयों के बिना), मापने वाले चम्मच, रबर बल्ब, आदि);

अन्य सामग्री (दर्पण, गुब्बारे, मक्खन, आटा, नमक, चीनी, रंगीन और पारदर्शी कांच, छलनी, मोमबत्तियाँ, आदि)।

बच्चों के साथ अनुसंधान गतिविधियों के सक्षम कार्यान्वयन के लिए, पद्धति संबंधी सामग्री एकत्र की गई है:

– प्रयोग पाठ आयोजित करने के बारे में अनुस्मारक;

– विभिन्न आयु समूहों में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए शैक्षिक गतिविधियों पर नोट्स;

– प्रयोगों का कार्ड सूचकांक;

योजना कार्ड;

पद्धति संबंधी साहित्य, आदि।

प्रयोग की प्रक्रिया में सभी मानसिक प्रक्रियाएँ विकसित होती हैं। बच्चे को लगातार विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना और वर्गीकरण और सामान्यीकरण के संचालन की आवश्यकता होती है। वह जो कुछ भी देखता है उसे वाणी में दोहराता है, खोजे गए पैटर्न तैयार करता है और निष्कर्ष निकालता है।

इसलिए, खेल, कार्य, सैर, अवलोकन और स्वतंत्र गतिविधियों में अनुसंधान गतिविधियों को शामिल करना महत्वपूर्ण है। इससे बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि को बनाए रखने में मदद मिलती है।

का उपयोग करकेटिप्पणियों बच्चे न केवल प्राकृतिक वस्तुओं (संरचना, रंग, गंध, आदि) के बाहरी मापदंडों को सीखते हैं, बल्कि प्रकृति को समझने या व्यावहारिक रूप से बदलने के उद्देश्य से विभिन्न कौशल भी हासिल करते हैं (पौधों की देखभाल पर काम, अवलोकनों पर आधारित बच्चों की कहानियाँ, आदि)।

दौरानसैर जैविक दुनिया की विविधता से परिचित होना, वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं का अवलोकन वर्ष के अलग-अलग समय पर किया जाता है; बच्चे इलाके में नेविगेट करना सीखते हैं। सैर एक अद्भुत समय है जब शिक्षक धीरे-धीरे बच्चों को प्रकृति के रहस्यों - जीवित और निर्जीव - से परिचित करा सकते हैं, विभिन्न प्रकार के पौधों और जानवरों के जीवन के बारे में बात कर सकते हैं, और उन्हें प्राकृतिक परिस्थितियों में प्रयोग करने का अवसर मिलता है।

प्रयोग, अवलोकन और व्यावहारिक गतिविधियाँ आसपास की वास्तविकता, तथ्यात्मक ज्ञान के बारे में बच्चों में ठोस-आलंकारिक विचारों के संचय में योगदान करें, जो उनकी बाद की जागरूकता, सामान्यीकरण, प्रणाली में लाने, प्रकृति में मौजूद कारणों और संबंधों को प्रकट करने के लिए सामग्री है।

इस प्रकार, प्रीस्कूलरों के साथ लक्षित, व्यवस्थित शोध कार्य हमें बच्चों की निरंतर संज्ञानात्मक गतिविधि की आवश्यकता को पहचानने और आकार देने, रुचि बनाए रखने और व्यापक विकास को बढ़ावा देने की अनुमति देता है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

1. डायबिना ओ.वी. "किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह में बाहरी दुनिया से परिचित होने पर कक्षाएं" एम.: मोजाइका - सिंथेसिस, 2007 (पद्धति संबंधी मैनुअल)।

2. निकोलेवा एस.एन. "किंडरगार्टन में पर्यावरण शिक्षा के तरीके।" - एम. ​​1999.

3. ओडिंटसोवा एल. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्रायोगिक गतिविधियाँ। टूलकिट. - एम.:स्फ़ेरा, 2012.

यह खंड छोटे शोधकर्ताओं के लिए विभिन्न विषयगत परियोजनाओं के कार्यान्वयन में शिक्षकों के समृद्ध अनुभव को एकत्रित और सारांशित करता है। प्रत्येक प्रकाशन में एक विशिष्ट विषय को समर्पित अभ्यास-उन्मुख पाठों का एक सेट होता है।

बड़ी संख्या में सामग्रियां सजीव और निर्जीव प्रकृति के अध्ययन पर केंद्रित हैं। कई परियोजनाओं में स्पष्ट रूप से पर्यावरणीय फोकस व्यक्त किया गया है। यहां प्रस्तुत प्रत्येक गतिविधि बच्चों की उनके आसपास की दुनिया की घटनाओं में रुचि को संतुष्ट करने और इसे समझने की उनकी पहल को प्रोत्साहित करने में मदद करती है।

प्रायोगिक कार्य के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण

अनुभागों में शामिल:

3338 में से प्रकाशन 1-10 दिखाया जा रहा है।
सभी अनुभाग | अनुसंधान गतिविधियाँ। बच्चों के प्रोजेक्ट

व्याख्यात्मक नोट प्रकार परियोजना : अनुसंधान, अल्पकालिक (3-4 सप्ताह, समूह। प्रतिभागी परियोजना : शिक्षक, बच्चे, माता-पिता। लक्ष्य: बढ़ने और देखभाल की प्रक्रिया में बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति की शिक्षा "हर्बलिस्ट" (इको खिलौने जिनसे घास उगती है)...

"एक बार की बात है एक समोवर था..." संग्रह पर शैक्षिक और अनुसंधान परियोजनाप्रासंगिकता संग्रह मानव के सबसे पुराने शौकों में से एक है, जिसमें संज्ञानात्मक विकास के लिए अपार अवसर हैं बच्चों की शोध रुचि. पूर्वस्कूली बच्चों के साथ संग्रह पर काम करने की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि यह...

अनुसंधान गतिविधियाँ। बच्चों की परियोजनाएँ - वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए शैक्षिक और अनुसंधान परियोजना "अमेजिंग सैंड"।

प्रकाशन "बच्चों के लिए शैक्षिक और अनुसंधान परियोजना "अमेजिंग सैंड"..."
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छवि पुस्तकालय "MAAM-चित्र"

किंडरगार्टन में एक वनस्पति उद्यान आपके काम के परिणाम देखने का एक अवसर है। बगीचे में एक साथ काम करने से कार्य कौशल के विकास और बच्चों की टीम के एकीकरण में योगदान मिलता है। और, निःसंदेह, किंडरगार्टन में एक वनस्पति उद्यान, ताजी हवा में काम संरक्षण और मजबूती में योगदान देता है...

मध्य समूह में आसपास की दुनिया पर शैक्षिक और अनुसंधान परियोजना "खिड़की पर सब्जी उद्यान"डोलगोप्रुडनी संयुक्त किंडरगार्टन नंबर 23 "अंतोशका" (एओयू किंडरगार्टन नंबर 23 "एंतोस्का") के नगरपालिका शिक्षा के स्वायत्त प्री-स्कूल शैक्षिक संस्थान, स्लोवाक गणराज्य में पर्यावरण पर संज्ञानात्मक और अनुसंधान परियोजना, संयुक्त समूह "खिड़की पर उद्यान" देहली"...

किंडरगार्टन के मध्य समूह के बच्चों के लिए रचनात्मक और अनुसंधान परियोजना "बर्ड्स ऑफ माइग्रेटरी" का पासपोर्ट परियोजना के लेखक: नादेज़्दा गवरिलोव्ना ड्रोगिना, एमबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर 39 "बुराटिनो", पियाटिगॉर्स्क प्रोजेक्ट प्रतिभागी: बच्चे, माता-पिता, समूह शिक्षक। प्रोजेक्ट का प्रकार: शैक्षिक तिथियाँ...

अनुसंधान गतिविधियाँ। बच्चों की परियोजनाएँ - मध्यम समूह के बच्चों के लिए शैक्षिक और अनुसंधान परियोजना "द अमेजिंग इज़ नियर"।

प्रोजेक्ट पासपोर्ट. परियोजना का शीर्षक: "द अमेजिंग इज़ नियरइब।" प्रोजेक्ट का प्रकार: 4-5 वर्ष के बच्चों के लिए अल्पकालिक फ्रंटल संज्ञानात्मक-अनुसंधान परियोजना। प्रोजेक्ट अवधि: 2 सप्ताह. परियोजना प्रतिभागी: मिडिल स्कूल के बच्चे, शिक्षक, छात्रों के माता-पिता....

प्रासंगिकता: आज शिक्षा प्रणाली में बच्चों के साथ काम करने के कई नये तरीके उभर रहे हैं। इसके साथ ही प्रशिक्षण के कार्य एवं लक्ष्य भी बदल जाते हैं। आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया को बढ़ावा देने के लिए डिज़ाइन की गई नई, अधिक प्रभावी तकनीकों की खोज के बिना अकल्पनीय है...

प्रारंभिक समूह "चुंबक और उसके अद्भुत गुण" में प्रायोगिक गतिविधियों के लिए जीसीडी का सार

लक्ष्य: संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना, प्राप्त जानकारी की प्रयोगात्मक रूप से पुष्टि या खंडन करने की क्षमता।

बच्चों को चुंबक से परिचित कराएं - चुंबकीय गुणों वाली एक धातु।

बच्चों को चुंबक के गुणों से परिचित कराएं - यह धातु की वस्तुओं को आकर्षित करता है और बाधाओं (पानी, कागज, रेत) के माध्यम से कार्य कर सकता है।

अनुसंधान कौशल विकसित करें, धारणा का विश्लेषण करें, तार्किक सोच विकसित करें।

भाषण गतिविधि विकसित करें: परिकल्पनाओं को सामने रखने की क्षमता, कार्यों के परिणामों को भाषण में व्यक्त करें।

लोगों के जीवन में चुंबक का उपयोग खोजें, इसके सकारात्मक और नकारात्मक प्रभावों को पहचानें।

सामग्री: चुम्बक (छोटे और बड़े), विभिन्न सामग्रियों से बनी छोटी वस्तुएँ, पानी के कंटेनर, पेपर क्लिप, कम्पास।

एकीकरण: एनजीओ "अनुभूति", एनजीओ "संचार", एनजीओ "सुरक्षा", एनजीओ "समाजीकरण"

प्रौद्योगिकियां: प्रयोगात्मक खोज, गेमिंग।

पाठ की प्रगति:

दोस्तों, आज किंडरगार्टन जाते समय उन्होंने मुझे एक पत्र और एक बक्सा दिया। हम पत्र पढ़ेंगे और अनुमान लगाने की कोशिश करेंगे कि इस बक्से में क्या है? (चिट्ठी पढ़ो)

यह समझने के लिए कि इस बॉक्स में क्या है, आपको पहेली का अनुमान लगाना होगा:

यह पत्थर साधारण नहीं है,

इसमें एक ट्विस्ट है.

वह वस्तुओं को हिला सकता है

और लोहे को आकर्षित करते हैं.

आप लोग जल्दबाजी न करें

इस पत्थर का नाम बताइये. (यह सही है दोस्तों, यह एक चुंबक है)। क्या कोई जानता है कि चुंबक क्या है और इसकी आवश्यकता क्यों है? (बच्चों के उत्तर). यह जानने के लिए कि एक चुंबक कौन-सी दिलचस्प चीजें कर सकता है, आइए प्रयोग करें।

प्रयोग क्रमांक 1 "अपने हाथों को गीला किए बिना पानी से एक पेपर क्लिप निकालें।"

आपकी मेज़ों पर पानी का एक पात्र है, उसे अपनी ओर बढ़ाएँ। आपके पास हैंडआउट्स (पेपर क्लिप) के साथ कप भी हैं। एक पेपरक्लिप लें और इसे पानी में रखें। एक चुंबक लें, यह हमारे हाथों को गीला किए बिना पेपर क्लिप को पानी से बाहर निकालने में हमारी मदद करेगा। निष्कर्ष निकालें: (चुंबक कंटेनर और पानी की दीवारों के माध्यम से कार्य करता है)।

शारीरिक शिक्षा मिनट

दोस्तों, अब आप सभी बन्नी होंगे। क्या आप सहमत हैं? खरगोश बोर नहीं होंगे
आइए एक साथ व्यायाम करें?
दाएं, बाएं मुड़ें, झुकें और उठें।
पंजे ऊपर, पंजे बगल की ओर
और जगह में स्कोक-स्कोक-स्कोक।
और अब हम छोड़ रहे हैं,
शाबाश, मेरे खरगोशों!
धीरे करो बच्चों,
अपनी जगह पर कदम रखो, रुको!
इस कदर!

प्रयोग क्रमांक 2 “क्या हर चीज़ चुंबक द्वारा आकर्षित होती है? » हैंडआउट वाली प्लेटों को अपनी ओर ले जाएं। ध्यान से देखो कि वस्तुएँ किस चीज से बनी हैं? (स्टील, धातु, आदि से बना)। लेकिन धातु अलग हो सकती है, आइए एक चुंबक लें और पता लगाएं कि क्या सभी धातुएं इसकी ओर आकर्षित होती हैं? समूह 1 - वस्तुएं जो आकर्षित करती हैं।

समूह 2 - वे वस्तुएँ जो आकर्षित नहीं होतीं।

चुम्बक किन वस्तुओं को आकर्षित करता है? (स्थानांतरण करना)

तुमने धातु का सिक्का क्यों नहीं उठाया? (एल्यूमीनियम)

निष्कर्ष: स्टील और लोहे से बनी वस्तुएं आकर्षित करती हैं।

और अब मैं आपको दिखाऊंगा कि चुंबक हमेशा उपयोगी नहीं होता है, और अगर इसका उपयोग अपने इच्छित उद्देश्य के लिए नहीं किया जाता है तो यह नुकसान भी पहुंचा सकता है। यह क्या है? (कम्पास दिखाते हुए)

बच्चों को अपना अनुमान व्यक्त करने दें कि यदि आप कम्पास पर चुंबक लाएँगे तो क्या होगा? - तीर का क्या होगा? क्या वह अपनी स्थिति बदलेगी?

प्रयोगात्मक रूप से बच्चों की धारणाओं का परीक्षण करें। चुंबक को कंपास के पास रखने से बच्चे देखेंगे कि कंपास की सुई चुंबक के साथ घूमती है।

अवलोकन की व्याख्या करें: एक चुंबक जो चुंबकीय सुई के पास पहुंचता है वह इसे सांसारिक चुंबकत्व की तुलना में अधिक दृढ़ता से प्रभावित करता है; तीर-चुंबक एक चुंबक की ओर आकर्षित होता है जिसका पृथ्वी की तुलना में उस पर अधिक प्रभाव पड़ता है।

आइए चुंबक को हटा दें और देखें कि कंपास क्षितिज के किनारों को गलत तरीके से दिखाना शुरू कर देता है।

बच्चों को समझाएं कि चुंबक के साथ ऐसी "ट्रिक्स" कम्पास के लिए हानिकारक हैं - इसकी रीडिंग "गुमराह हो जाती है।"

चुंबक कई उपकरणों के लिए भी हानिकारक है, जिनका लोहा या स्टील चुंबकित हो सकता है और विभिन्न लोहे की वस्तुओं को आकर्षित करना शुरू कर सकता है। इसके कारण ऐसे उपकरणों की रीडिंग गलत हो जाती है।

चुंबक ऑडियो और वीडियो कैसेट के लिए हानिकारक है: उन पर ध्वनि और छवि दोनों खराब हो सकती हैं और विकृत हो सकती हैं।

यह पता चला है कि बहुत मजबूत चुंबक भी इंसानों के लिए हानिकारक है, क्योंकि इंसानों और जानवरों दोनों के खून में लोहा होता है, जो चुंबक से प्रभावित होता है, हालांकि यह महसूस नहीं होता है।

यदि आप स्विच-ऑन टीवी की स्क्रीन पर एक मजबूत चुंबक लाते हैं, तो छवि विकृत हो जाएगी और रंग गायब हो सकता है। चुम्बक को हटाने के बाद, दोनों को पुनः स्थापित किया जाना चाहिए।

कृपया ध्यान दें कि ऐसे प्रयोग टीवी के "स्वास्थ्य" के लिए भी खतरनाक हैं क्योंकि चुंबक गलती से स्क्रीन को खरोंच सकता है या तोड़ भी सकता है।

आप चुंबक का उपयोग कहां कर सकते हैं?

चिकित्सा में, घरेलू उपकरणों में, इंजन के अंदर, कारों में, यहाँ तक कि खिलौनों में भी; मानव गतिविधि में ऐसा कोई क्षेत्र नहीं है जहां चुंबक का उपयोग नहीं किया जाता है।

निष्कर्ष: आज हमने बड़े और छोटे चुम्बकों को देखा। हमने उनके गुणों के बारे में जाना, चुंबक के किन गुणों के बारे में हमने सीखा?

अब हम जानते हैं कि चुंबक स्टील और लोहे से बनी वस्तुओं को आकर्षित करता है; कि एक बड़ा और एक छोटा चुंबक अपनी आकर्षण शक्ति में भिन्न होता है; क्या आपको पता चला कि चुंबक हमेशा फायदेमंद होता है या नुकसान पहुंचा सकता है? ; चुंबक का उपयोग कहाँ किया जाता है?

शिक्षकों के लिए मास्टर क्लास "किंडरगार्टन में अनुसंधान गतिविधियाँ"

द्वारा तैयार: एमबीडीओयू चेरियोमुशिन्स्की किंडरगार्टन "बेरियोज़्का" के शिक्षक ई.वी. नोवोसेलोवा

मास्टर क्लास का उद्देश्य है:सहकर्मियों को अनुसंधान (प्रयोगात्मक) गतिविधियों के क्षेत्र में व्यक्तिगत पेशेवर अनुभव और विकास का हस्तांतरण।
मास्टर क्लास के उद्देश्य:
- व्यावसायिक संचार के लिए परिस्थितियाँ बनाना;
- उन्नत शैक्षणिक अनुभव का प्रसार;
- नई शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का परिचय।

किंडरगार्टन में अनुसंधान गतिविधियाँ

प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के संभावित साधनों में, अनुसंधान गतिविधियाँ विशेष ध्यान देने योग्य हैं।

अनुसंधान गतिविधियाँ- यह खोज गतिविधि और अनुसंधान व्यवहार पर आधारित एक विशेष प्रकार की बौद्धिक और रचनात्मक गतिविधि है;
- यह एक बच्चे की गतिविधि है जिसका उद्देश्य चीजों की संरचना, आसपास की दुनिया की घटनाओं के बीच संबंध, उनके क्रम और व्यवस्थितकरण को समझना है।

बच्चा स्वभाव से ही शोधकर्ता होता है। बच्चों के व्यवहार की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएं जिज्ञासा, अवलोकन, नई खोजों और छापों की प्यास, प्रयोग करने की इच्छा और बच्चे के आसपास की दुनिया के बारे में नई जानकारी खोजने की इच्छा हैं। वयस्कों का कार्य बच्चों को स्व-शिक्षा, स्व-शिक्षा और आत्म-विकास जैसी महत्वपूर्ण प्रक्रियाओं के आधार के रूप में इस शोध गतिविधि को बनाए रखने में मदद करना है। अनुसंधान बच्चे को "कैसे?" प्रश्नों के उत्तर खोजने का अवसर देता है। और क्यों?"। प्रयोगों और प्रयोगों के दौरान प्राप्त ज्ञान लंबे समय तक याद रखा जाता है। यह महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक बच्चा अपने स्वयं के प्रयोग करे। उसे सब कुछ स्वयं ही करना होगा, न कि केवल एक पर्यवेक्षक बनकर रहना होगा।

एक चीनी कहावत है: "मुझे बताओ और मैं भूल जाऊंगा, मुझे दिखाओ और मैं याद रखूंगा, मुझे कोशिश करने दो और मैं समझ जाऊंगा।" जब बच्चा सुनता है, देखता है और स्वयं करता है तो सब कुछ दृढ़ता से और लंबे समय तक अवशोषित होता है। यह पूर्वस्कूली संस्थानों के अभ्यास में बच्चों के प्रयोग के सक्रिय परिचय का आधार है। एक वरिष्ठ प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधि अपने प्राकृतिक रूप में वस्तुओं के साथ तथाकथित बच्चों के प्रयोग के रूप में और एक वयस्क से पूछे गए प्रश्नों के मौखिक अन्वेषण के रूप में प्रकट होती है (क्यों, क्यों, कैसे?)

स्वतंत्रता के निर्माण, लक्ष्य निर्धारण और एक निश्चित परिणाम प्राप्त करने के लिए किसी भी वस्तु और घटना को बदलने की क्षमता के लिए बच्चों का प्रयोग भी महत्वपूर्ण है।

किंडरगार्टन में प्रायोगिक गतिविधियों में समस्याओं को हल करने की शर्तों में से एक विकासात्मक वातावरण का संगठन है। वस्तुगत वातावरण बच्चे को उसके जीवन के पहले मिनटों से ही घेर लेता है और प्रभावित करता है। एक विकासात्मक उपकरण के रूप में पर्यावरण की मुख्य आवश्यकता बच्चों की सक्रिय स्वतंत्र गतिविधियों के विकास को सुनिश्चित करना है।

मेरे समूह के पास एक मिनी-प्रयोगशाला के रूप में एक पारिस्थितिक कोना है, जिसे बच्चों की उम्र, संख्या के अनुसार सामग्री और उपकरणों से लगातार भरा जाता है।

अनुभव.
मिनी-प्रयोगशाला में प्रयोग और अनुसंधान गतिविधियों के संचालन के लिए आवश्यक उपकरण हैं:
- सहायक उपकरण: आवर्धक चश्मा, तराजू, घंटा चश्मा,
कम्पास, मैग्नेट;

- विभिन्न सामग्रियों (प्लास्टिक, कांच, धातु) से विभिन्न मात्रा और आकार के बने विभिन्न प्रकार के बर्तन;
- प्राकृतिक सामग्री: पत्थर, मिट्टी, रेत, सीपियाँ, पक्षी के पंख, शंकु, आरी के टुकड़े और पेड़ की पत्तियाँ, काई, बीज;

- सब्जियों और फलों की डमी, पशु मॉडल।

मिनी-प्रयोगशाला को सुसज्जित करते समय, निम्नलिखित आवश्यकताओं को ध्यान में रखा गया:
- बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए सुरक्षा;
– पर्याप्तता;
- स्थान की पहुंच.

हमारे किंडरगार्टन में एक पर्यावरण मंडल "हम और प्रकृति" है, जिसका मैं नेता हूं। सर्कल के पूरे प्रोजेक्ट को 9 विषयों में बांटा गया है। प्रत्येक विषय के लिए, मैं और लोग या तो प्रयोग करते हैं या विभिन्न वस्तुओं का मॉडल बनाते हैं।

आज मैं आपको कुछ प्रयोग दिखाना चाहता हूं जो हम लोगों के साथ कर रहे हैं। अपने सहायकों के साथ वैज्ञानिक प्रयोग शुरू करने से पहले, हम शोधकर्ता बन जाते हैं (सफेद कोट पहनते हैं)। और मैं तुमसे अपने ड्रेसिंग गाउन पहनने के लिए कहूँगा।
मेरे पहले अनुभव के लिए मुझे दो सहायकों की आवश्यकता है।

अनुभव क्रमांक 1.आपको आवश्यकता होगी: चीनी, बहुरंगी खाद्य रंग, 5 कांच के गिलास, एक बड़ा चम्मच। प्रयोग की प्रगति: प्रत्येक गिलास में अलग-अलग संख्या में चम्मच चीनी डाली जाती है। पहले गिलास में एक चम्मच है, दूसरे में दो, इत्यादि। पाँचवाँ गिलास खाली रहता है। क्रम से रखे गिलासों में 3 बड़े चम्मच पानी डाला जाता है और मिलाया जाता है। फिर प्रत्येक गिलास में एक पेंट की कुछ बूँदें डालकर मिलाएँ। पहला लाल है, दूसरा पीला है, तीसरा हरा है और चौथा नीला है। साफ पानी के साथ एक साफ गिलास में, हम गिलास की सामग्री को लाल से शुरू करते हैं, फिर पीले और क्रम में डालना शुरू करते हैं। इसे बहुत सावधानी से जोड़ना चाहिए. परिणाम: कांच में 4 बहुरंगी परतें बनती हैं। अधिक चीनी से पानी का घनत्व बढ़ जाता है। अतः यह परत कांच में सबसे निचली होगी। लाल तरल में चीनी की मात्रा सबसे कम होती है, इसलिए यह सबसे ऊपर रहेगा।

अनुभव क्रमांक 2. एक संतरे को पानी के कटोरे में डुबोएं और देखें कि वह कितनी अच्छी तरह तैर सकता है। फिर उसी संतरे को छीलकर पानी में डाल दीजिए, यह तुरंत नीचे तक डूब जाएगा. क्यों? अपने बच्चे को बताएं कि संतरे के छिलके में बहुत सारे हवा के बुलबुले होते हैं; वह उन्हें "फुलाने योग्य तकिए" की तरह पकड़ लेता है।

अनुभव क्रमांक 3. आपको एक तश्तरी पर एक मोमबत्ती लेनी है और उसे जलाना है। जब मोमबत्ती जल जाए तो उसे किसी गिलास से ढक दें। क्या हो रहा है? आग को जलते रहने के लिए ईंधन और ऑक्सीजन की आवश्यकता होती है। मोमबत्ती का मोम ईंधन है, और ऑक्सीजन हवा से आती है। जब हम मोमबत्ती को कांच से ढक देते हैं, तो हम लौ तक ऑक्सीजन की पहुंच को अवरुद्ध कर देते हैं और आग बुझ जाती है।

अनुभव क्रमांक 4. अपने शोधकर्ताओं के साथ अगले प्रयोग में, हम खमीर, चीनी और गर्म पानी का उपयोग करते हैं। यीस्ट को घुलने और प्रतिक्रिया शुरू होने में कुछ समय लगता है, तभी गुब्बारा फूलना शुरू होगा।

बाल विकास केंद्र में शिक्षक - किंडरगार्टन नंबर 33 "रादुगा", बेलगोरोड क्षेत्र। गबकिन।

अनुसंधान परियोजना "लकड़ी के अद्भुत गुण" (4-5 वर्ष के बच्चों के लिए)

परियोजना प्रकार: संज्ञानात्मक और व्यावहारिक.

परियोजना कार्यान्वयन अवधि:औसत अवधि (1 माह).

परियोजना की प्रासंगिकता:

परियोजना विषय का चुनाव आकस्मिक नहीं था। परी कथा "बबल, स्ट्रॉ और लापोट" के नायकों से परिचित होने के बाद, हमने सोचना शुरू किया कि नायकों को नदी पार करने में कैसे मदद की जाए। एक पेपर नैपकिन, कपड़े का एक टुकड़ा, एक लोहा और एक लकड़ी की प्लेट को पानी के एक कंटेनर में डाला गया। उन्होंने देखा कि कागज, कपड़ा और धातु डूब रहे थे, लेकिन लकड़ी की प्लेट नहीं डूब रही थी। उन्होंने निष्कर्ष निकाला कि यदि कोई वस्तु डूबती नहीं है, तो उसे तैराया जा सकता है। यदि आप लकड़ी की प्लेट का उपयोग करते हैं तो आप परी कथा के नायकों की मदद कर सकते हैं। हमने यह पता लगाने का निर्णय लिया कि लकड़ी में क्या गुण और विशेषताएं हैं और इसका उपयोग कैसे किया जा सकता है। इस प्रकार परियोजना का विचार और लकड़ी के गुणों से परिचित होने की इच्छा उत्पन्न हुई।

परियोजना का उद्देश्य:

प्रायोगिक गतिविधियों के माध्यम से बच्चों को लकड़ी के गुणों से परिचित कराएं। लकड़ी के उत्पादों की विविधता और उनके उद्देश्य के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करें। अपने बच्चे को वास्तव में, स्वतंत्र रूप से लकड़ी की जादुई दुनिया की खोज करने का अवसर दें।

परिकल्पना: क्या लकड़ी के अलग-अलग गुण होते हैं?

कार्य:

लकड़ी, उसके गुणों और गुणों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना।

किसी सामग्री के गुणों और उसके उपयोग के तरीके के बीच कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करना।

उत्पादन में लकड़ी और उसके प्रसंस्करण के बारे में ज्ञान का स्पष्टीकरण।

किसी सामग्री की आवश्यक विशेषताओं और गुणों (संरचना, कठोरता, डूबना नहीं, हल्कापन, आदि) को निर्धारित करने के लिए कौशल का विकास।

निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करें।

तलाश पद्दतियाँ:विषय पर सामग्री का चयन; लकड़ी के उत्पादों के साथ प्रयोग करना; कथा साहित्य पढ़ना; एल्बम निर्माण; बढ़ईगीरी कार्यशाला का भ्रमण; आरेख बनाना;

अपेक्षित परिणाम:

बच्चों को लकड़ी के गुणों और गुणों के बारे में ज्ञान से समृद्ध करने से उन्हें कार्य (उपयोग की विधि) और उद्देश्य (आवश्यकताओं को पूरा करने की क्षमता) जैसी वस्तुओं की पहचान करने में मदद मिलेगी। बच्चों को मिलेगा अनुभव:

अनुसंधान गतिविधियों में;

परिकल्पनाओं को सामने रखने और उन्हें साबित करने के तरीकों को चुनने में;

अनुसंधान गतिविधियों का संचालन करते समय शिक्षक और साथियों के साथ सक्रिय और मैत्रीपूर्ण बातचीत में;

एक खेल के निर्माण में भाषण के साथ कार्रवाई;

कार्यान्वयन योजना:

अनुभव 1.

सबसे पहले हमने यह पता लगाने का फैसला किया कि लकड़ी की प्लेट कहां से आई। दृष्टांतों को देखा. जंगल हमारा मित्र है, जहाँ भिन्न-भिन्न प्रकार के वृक्ष उगते हैं; यह एक "फ़ैक्टरी" है जो लकड़ी का उत्पादन करती है। पेड़ों के बारे में अनुमानित पहेलियाँ; स्पष्ट किया कि पेड़ के मुख्य भाग कौन से हैं। हमने सीखा कि लोग लकड़ी को इतना महत्व क्यों देते हैं, इससे उन्हें कौन सी मूल्यवान सामग्री मिलती है और किस तरह से। हमने एक आरेख बनाया. सबसे पहले, पेड़ को काटा जाता है, फिर शाखाओं को साफ किया जाता है, लकड़ियों को एक कारखाने में ले जाया जाता है, जहां उन्हें बोर्डों में काटा जाता है, और फिर लकड़ी की वस्तुएं (खिलौने, बर्तन, फर्नीचर, दरवाजे, संगीत वाद्ययंत्र, आदि) बनाई जाती हैं। पेड़ की उम्र का निर्धारण पेड़ के कटे हुए छल्लों की संख्या से होता था। जांच करने के बाद, हमने पाया कि पेड़ अपारदर्शी है और प्रत्येक का अपना पैटर्न है।

अनुभव 2.

लकड़ी और उत्पादन में इसके प्रसंस्करण के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए, हमने बढ़ईगीरी कार्यशाला के भ्रमण का आयोजन किया। एक बढ़ई को काम करते हुए देखते समय, हमने देखा कि लकड़ी को समतल किया जा सकता है, आरी से काटा जा सकता है, और काम के बाद चूरा बच जाता है - लकड़ी की छीलन, जिसका उपयोग कारखानों में फर्नीचर बनाने के लिए भी किया जाता है।

अनुभव 3.

हम परी कथा "बबल, स्ट्रॉ और लापोट" की अगली कड़ी लेकर आए। आगे हमारे नायकों का क्या हुआ? नदी पार करने के बाद, वे काफी देर तक जंगल में चलते रहे, लेकिन जल्द ही थक गए और ठंडे हो गए। मुझे क्या करना चाहिए? हमने अपना घर बनाने का फैसला किया. किस सामग्री का उपयोग करना बेहतर है? एक प्रयोग करने के बाद, उन्होंने निर्णय लिया कि लकड़ी से घर बनाना बेहतर है। जंगल में कई पेड़ हैं, लकड़ी कठोर है, ठंड को गुजरने नहीं देती है, और इसे अच्छी तरह से संसाधित किया जा सकता है - इसे देखा जा सकता है, योजना बनाई जा सकती है, और इसमें कील ठोकी जा सकती है।

अनुभव 4.

हमारे नायक भूखे हैं. हमने दोपहर का खाना खुद पकाने का फैसला किया। आप किस चीज़ से आग बना सकते हैं? एक प्रयोग करने के बाद, हमने पाया कि लकड़ी अच्छी तरह जलती है, आप लकड़ी के टुकड़ों और शाखाओं से आग बना सकते हैं। दोपहर के भोजन के लिए - दलिया. जैसा कि आप जानते हैं, दलिया को लगातार हिलाते रहने की जरूरत है। ऐसा करने के लिए कौन सा चम्मच अधिक सुविधाजनक है? हमने जाँच की: लकड़ी के चम्मच से हिलाना बेहतर है, क्योंकि यह गर्म नहीं होता है और आपके हाथ नहीं जलेंगे।

अध्ययन के परिणामों के आधार पर, हमने निष्कर्ष निकाला:

पेड़ हल्का होता है और पानी में तैरता है।

लकड़ी कठोर होती है और उसके साथ काम करना आसान होता है।

लकड़ी अच्छी तरह जलती है, लेकिन उससे बनी वस्तुएँ गर्म नहीं होतीं।

लकड़ी अपारदर्शी है और इसका अपना पैटर्न है।

परिणाम:इस प्रकार, हमारी परिकल्पना की पुष्टि हुई - लकड़ी में कई अद्भुत गुण हैं, यही कारण है कि लोग इसका व्यापक रूप से उपयोग करते हैं।