Сталина Лазарева
Дифференциация звуков [ц]-[ч]. Конспект группового логопедического занятия (для детей 6–7 лет)
Тема : Дифференциация ц-ч .
Цель : научить различению звуков ц-ч на слух и правильному написанию букв ц-ч в слогах, словах, предложениях.
Задачи :
образовательные :
Уточнение и сравнение артикуляции и звучания звуков «ц» и «ч» , имеющих акустико-артикуляционное сходство;
Развитие навыков фонематического анализа и синтеза;
Развитие грамматического строя речи;
Расширение словарного запаса по теме «Птицы» .
Формирование связной речи;
коррекционно – развивающие :
Развитие фонематического восприятия;
Развитие мышления, внимания, памяти, зрительного восприятия;
Развитие тактильных ощущений;
воспитательные :
воспитание интереса к учебе.
Межпредметные связи : математика, развитие речи, окружающий мир.
Оборудование : зеркала, карточки с буквами, презентация, циркуль.
Ход занятия.
1. Орг. момент.
Здравствуйте, ребята!
Проверьте, все ли готово к занятию ?
Активизируем глазки, лицо.
Сделаем психогимнастику :
Мы умеем улыбаться (улыбнуться, мы умеем удивляться (сделать лицо удивлённым, мы умеем сердиться (нахмуриться, мы умеем восхищаться (выразить восхищение) .
С хорошим настроением приступаем к нашему занятию .
2. Выявление темы :
Послушайте скороговорку, и определите, какие звуки чаще всего в ней повторяются?
Цапнула цапля чёрные чернила, белая цапля циркулем чертила.
Кто такая цапля? (птица)
А что значит цапнула? (схватила)
А что такое чернила? (чёрная жидкость, которую заправляют в ручку)
А что такое циркуль? (геометрический инструмент, с помощью которого чертят окружность)
Какие звуки чаще всего повторяются? (звуки ч-ц )
3. Уточнение артикуляции и связь звука с буквой .
Посмотрите в зеркало, произнесите звуки ц и ч . Давайте дадим характеристику этим звукам :
Ц – согласный, глухой, твёрдый, губы в улыбку, кончик языка за нижними зубами, состоит из звуков т и с .
Ч – согласный, глухой, твёрдый, губы в хоботок, кончик языка за верхними зубами, состоит из звуков ть и ш .
Покажите букву звуков ц , ч.
Назовите звук этой буквы .
На букву ч – запоминаем чайку, на букву ц – цепь.
Изографы «Курица» , «Часы» (что изображено на картинках? См. приложение)
Определить на ощупь буквы ч –ц (предлагаются вырезанные из бархатной бумаги буквы)
4. Развитие фонематического восприятия.
а) по слоговой таблице (см. приложение)
б) игра «Наоборот» (кидаю мяч, называя слог ца, ученик должен кинуть мяч обратно, сказав слог ча и т. д.)
в) «Эхо» (повторить за логопедом цепочку слогов ца-ца-ча , цо-чо-чо и т. д.)
г) в чистоговорках
ца-ца-ца – четыре яйца
чо-чо-чо – очень горячо
цу-цу-цу – мы ведём овцу
чу-чу-чу – пятёрку я хочу.
Физ. минутка.
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок (наклоны в стороны, руки на поясе) .
Хомка раненько встаёт (потянутся,
Щёчки моет (руками потереть щёки и шею,
Шейку трёт.
Подметает хомка хатку (наклоны туловища вперёд)
И выходит на зарядку (маршировка на месте)
Раз, два, три,четыре, пять (руки вверх, в стороны, вперёд)
Хомка хочет сильным стать.
5. Печатаем под диктовку слоги
1): ча, ца, оц, уц, ич, ец, чу, цу.
2) отгадать загадку :
На кормушку возле нашей форточки
Села удивительная птица :
В чёрной шапочке и желтой кофточке.
Птица называется. (Синица)
Солнце греет у порога
И растаяли сугробы,
Потекли рекой ручьи,
Прилетели к нам …
(Грачи)
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад -
Ищет в речке лягушат.
(Цапля)
Угадайте, что за птичка :
Тёмненькая невеличка,
Беленькая с живота,
Хвост раздвинут в два хвоста. (Ласточка)
Зернышко клюет,
Деток зовет :
"Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко! " (Курица) .
Стоит ствол,
На стволе кол,
На колу дворец,
Во дворце певец.
А зовут его скворец
(Скворец)
Над волной она летает,
Рыбу из воды хватает,
Провожает корабли
И встречает близ земли
(Чайка)
Какая птица лишняя? (Курица, потому что она – домашняя птица)
3)вставить слог ца или ча :
Ули-, да-, кури-, уда-, пятни-, столи-
4) вставить буквы ц или ч : (образовать уменьшительно-ласкательную форму существительных по образцу) :
Води…а – води…ка
Ли…о – ли…ико
Зая… - зай…ик
Огуре… - огур…ик.
5) Составить предложения, использую картинки (скворец, чайка, цапля) .
На болоте живёт …. .
Над морем пролетала ….
В скворечнике живёт ….
6. Итог занятия .
Какие звуки и буквы мы различали на занятии ?
Назвать слова со звуками ц и ч .
Список использованной литературы.
2. Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников - Владос, 1997.
3. Узорова О. Нефёдова Е. Большая книга загадок - Аст\ Астрель, 2008.
Занятие 1
Цели занятия
§ формировать умение дифференцировать звуки Ц и Ч,
§ соотносить их с буквами Ц, Ч;
§ развивать слуховое и речевое внимание;
§ развивать фонематический анализ;
§ развивать речеслуховую память;
§ развивать логическое мышление;
§ развивать умение делать самоанализ, самооценку своей деятельности.
Материал к занятию
1. Послушай слова и назови первый звук в слове.
Цапля, циркуль, цокать, цыпленок, цирк.
Чашка, червяк, часы, человек, чижик.
Обращаем внимание на различия в произношении звуков Ч и Ц: При произношении звука Ч кончик языка поднят вверх и смыкается с верхними альвеолами (бугорком), затем смычка взрывается. Губы вытянуты в трубочку.
При произношении звука Ц кончик языка внизу, за нижними зубами, а спинка языка смыкается с верхними альвеолами. Губы - в улыбке.
Контролируй себя: при произношении звука Ч струя воздуха теплая, при произношении Ц - холодная.
2. Игра «Эхо». Повтори слоги:
Ца - ча, ча - ца, ца - ца - ча, чу - чу - цу, ча - ца - ча, ца - ча - ца.
Ча - ца - ча - ца, ца - ча - ча - ца, чу - цу - чу - цу.
3. Послушайте слова. Определите, какой звук употреблен в слове - Цили Ч и его место.
Солнце, гречка, цирк, чайник, печка, метелица, овца, врач, чемодан, сверчок, заяц, скворец, ткачиха, умница, крючок, значок, мяч, зацветает, палец, синица, перченый, лестница.
4. Подумай, на что похожа буква Ц? На что похожа буква Ч?
Нарисуй эти буквы с закрытыми глазами на песке, на ладошке, в воздухе. Вырежи из бумаги эти буквы. Выложи эти буквы из мелких предметов.
РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ЗВУКОВ РЕЧИ Ч-С-Т-Ц
Составитель
учитель-логопед
I квалификационной категории
Ескина Лариса Ивановна
Материал предназначен для детей, имеющих дефекты произношения. Проговаривание и чтение данного материала способствует быстрой дифференциации звуков речи.
Не скучно Сане
свистеть часами.
Сеня буквы изучает,
Сима азбуку читает.
Чибис сочиняет песни,
Сочинитель он известный.
На стене часы висят,
Но не ходят, а стоят.
День и ночь они скучают:
О починке все мечтают.
Чайка чистит пятачок,
Чайник, печку, мяч, бачок,
Баночку, часы, посуду.
Чистота будет повсюду.
Мечтаю я стать силачом,
Ведь силачу все нипочем.
Смельчаку и силачу
Любое дело по плечу.
Гусь гогочет и гогочет,
Не пойму, чего он хочет?
Я хочу чистой водички,
Семечек и чечевички.
Учатся медведи
Ездить на мопеде.
Учатся олени
Танцевать на сцене.
Чтобы обо всем узнать.
Целый месяц лисице
Очень плохо спится.
Мечтает лисица
Навестить куницу.
Сплетница лисица
В неведенье томится:
Зачем куница
Ездила в столицу?
Тысячу частушек
Спела Таня Свете.
Танины частушки
Обо всем на свете:
О чистой водице,
О смелой кунице,
О чуткой медведице,
О чудесах и волшебнице.
ЧИП – ПОЭТ
Паучок Чип хочет стать поэтом. «Надо только точно почувствовать, какие словечки соединять, и стих готов», – думает паучок. Чип мечтает сочинить стихи о том, как весной из почек выглянут клейкие листочки, о том, какие легкие сети плетут паучки, какие беспечные песенки поют птички-невелички.
Чип очень хочет написать много стихов, а мальчики и девочки будут читать их и заметят, как много чудес есть на свете.
ХОМЯЧОК-МЕЧТАТЕЛЬ
Хомячок ночью в клетке мечтает. Очень хочет он помочь кому-нибудь: часики починить, песенку сочинить, блинчиков испечь.
Все бы тогда сказали: «Какой чудесный хомячок!» и угостили меня чем-нибудь вкусным, - думает он.
Днем к клетке подошли девочки.
Какой чудесный хомячок! Хочешь семечки или печенье? – сказали они.
Оказывается, мечтать очень полезно. Ведь мечты иногда сбываются. Надо только немножечко подождать.
ЧУДЕСНЫЙ СМЫЧОК
Этой ночью у маленького кузнечика исчез смычок. Печальный сидит он на стебельке одуванчика. Из-под листочка вылез паучок.
Отчего ты в слезах?
Никто не узнает, какую чудесную музыку я сочиняю, - всхлипывает кузнечик. – У меня исчез смычок.
Пойдем к светлячкам. Они по ночам не спят, а помогают всем искать путь в темноте. Много всякой всячины находят они в ночном лесу.
Светлячки впустили гостей и показали им свои находки. Чего только нет в чемодане светлячков: чьи-то часики, сумочка, очки, мячик. А вот и смычок!
Какая удача! Я снова музыкант!
Взмах смычка, и полились чудесные звуки. Светлячки и паучок сидели на диване и удивлялись, как вдохновенно звучит сегодня музыка маленького кузнечика.
ЧИП-ТКАЧ
Заказала модница-бабочка паучку Чипу платье для танца. День и ночь ткал паучок. Днем ему помогали гусеницы, а ночью – светлячки. Паучок вплетал в ткань солнечный лучик, частичку лунного света, капельку тучки, пыльцу цветов. Когда ткань была готова, Чип уселся на скамеечку и начал шить. Платье получилось чудесное. Так Чип стал знаменитым ткачом.
ЧУДЕСНЫЙ ПОЛЕТ ЧИПА
Жил-был маленький паучок по имени Чип. Часто мечтал Чип о том, как он сможет когда-нибудь полетать. «Птички летают, пчелки летают, бабочки летают и даже тучки летают, а паучки чем хуже?» - думал он.
И вот однажды сплел Чип тонкую паутинку, забрался на веточку и прыгнул вниз. Ветерок подхватил и понес паучка. Чип от радости даже запел:
«Чудесный полет,
Прекрасный полет,
Вот только бы мне
Не сбить самолет».
Мимо пролетал воробей, увидел паучка и зачирикал: «Чик-чирик! Чудеса! Паучки летают! Может ты и чирикать научился?»
А Чип был очень рад, что его мечта сбылась. Он и других паучков летать научил. 9
В ясный сентябрьский день и ты можешь увидеть, как летят паучки, держась за паутинки. И Чип где-то среди них.
Дифференциация ч – ц
1. Повторение чистоговорок .
Ча-ча-ча – на столе горит свеча.
Чу-чу-чу – погасили мы свечу.
Чи-чи-чи – больше нет у нас свечи.
ч .
Ца-ца-ца – варит мама три яйца.
Цо-цо-цо – папа съест одно яйцо.
Цу-цу-цу – нам с братишкой по яйцу.
Какой звук встречается чаще всего? Запишите букву ц .
2. Конструирование букв из элементов
Из элементов: этих букв сконструировать на магнитной доске буквы: У, Ч, Ц, ч, ц.
Буквы Ч и У введены для выявления сформированности устойчивой дифференциации этих букв.
Нахождение сходства и различия букв ч и ц .
Опорные картинки:
3. Уточнение артикуляции звуков
Инструкция. Произнесите перед зеркалом звук [ч]. Дайте ему характеристику (глухой, взрывной, сложный). Уточните артикуляцию с помощью артикуляционного профиля.
[ч"] - [т"ш"]. Дать обозначение буквы «ч» с помощью кисти руки.
Инструкция. Произнесите звук [ц]. Дайте его характеристику (глухой, взрывной, сложный - [ц] = [тс]). Уточнение артикуляции с помощью зеркала и артикуляционного профиля. Дать обозначение буквы «ц» кистью руки.
Инструкция. Сопоставьте звуки, которые обозначаются буквами «ч» и «ц» по артикуляции. (Глухие, взрывные, сложные).
Инструкция. Сравните эти звуки и найдите их различия.
Местообразование, направление струи воздуха: Ч - , Ц - ; [ч] - струя теплая, [ц] - струя холодная,
[ч] - произносится мягко, а [ц] - всегда твердо. При произнесении [ч] кончик языка всегда в верхнем положении, губы -окошком, а при звуке [ц] кончик языка в нижнем положении, и губы - в улыбке.
Дифференциация ч – ц в слогах
1. Чтение слогов по слоговой таблице
Инструкция. Прочитайте по слоговой таблице сначала все слоги с буквой «ч», а затем - с «ц».
Прочитайте слоги парами: ча-ца, ача-аца, ицы-ичи и т. д.
Придумайте слова со слогами: ча, чо, цо, чи, цы, че, це.
Прочитайте все слоги, содержащие «ч» и «ц»: чац, чоц, цоч и т.д.
Какие правила вы изучали на правописании ча, чу?
2. Работа по слоговой таблице.
Инструкция. Громко и четко читайте слоги:
по строкам: чач, цоч, чоц,... по столбикам: чеч, чоч, чич,...
только с твердым «дежурным» звуком, только с мягким, только те, которые я укажу. (Хором, индивидуально, тихо, громко).
3. Послушайте слоги, запишите букву ч или ц
Ча, ца, чи, чу, цо, цы, оц, оч, ич, ец, це, цу, уц, уч, ёч, ёц.
Дифференциация ч – ц в словах
1. Выделение букв из слов
Инструкция. Прослушайте слова и зашифруйте их с помощью букв «ч» и «ц»: полотенце, цыган, чуточку, часовой, песочек, причесать, целый, качели, цепочка, четверка.
Фронтальная проверка ц, ц, чч, ч, ч, ч, ц, ч, цч, чч.
2. Работа с предметными картинками
Инструкция. Под каждой картинкой на карточке записать с помощью фломастера буквы «ч» и «ц» и цифрой указать их местонахождение. Пример: «девочка» - ч-5.
Самопроверка. Учащиеся сверяют записи с образцом.
Инструкция. Логопед раздает учащимся по одной картинке.
Догадайтесь, у кого та картинка, в названии которой:
а) «дежурный звук» - мягкий и находится на 2-м месте (очки,
б) при произнесении этого звука кончик языка находится в нижнем положении и на 6-м месте в слове (огурец);
в) мягкий «дежурный звук» находится в ударном слоге (чдйка, кадёли,дайник);
г) твердый «дежурный звук» находится в безударном слоге (яйца, кольца).
Набор картинок, в названии которых ч или ц находится в различных позициях: мяч, грач, чайник, кирпич, печка, почтальон, качели, улица, яйцо, кольцо, лицо, птицы; овцы, палец, скворец.
3. Вставить пропущенные буквы
Инструкция. С помощью фломастера заполни пропуски буквами «ч» или «ц»:
води...а - води...ка,
ли...о -ли...ико,
зая... - зай...ик,
зубе... -зуб...ик,\
огуре... - огур...ик.
Какие буквы вставили в первый столбик? Во второй?
Как при этом изменился лексический смысл слова?
Какие суффиксы изменили смысловую окраску слова?
Учащиеся, получив карточки-перфокарты с недописанными словами, дают инструкцию самостоятельно.
Встре..., ули..., да..., зада..., умни..., столи..., лиси..., калан..., грани..., све…, больни..., кори....
4. Составление слов из слогов
Инструкция. Перед каждым учащимся лежит конверт, в котором находятся слоги и слова, содержащие буквы «ч» и «ц».
Выньте из конвертов содержимое. Подумайте, что надо делать?
Правильно, необходимо составить слова, записать их в тетради, а потом вертикальными чертами поделить на слоги.
а) чаб| - ре - ц е) ца| - ре| - ви - ч
б) ча с| - ти| - ца ж) ц - ве| - то| - че -к
в) ч - те| - цы з) че| - ре| - пи| - ца
г) че| - пе - ц и) ци - р| - ка - ч
д) це| - по -ч| - ка
Подчеркните, твердую «дежурную» букву «ц» одной чертой, а мягкую «ч» двумя.
5. Профессии
Инструкция. Какой одинаковый звук присутствует в словах «отличник», «летчик», «ученик», «учитель»?
Измените слова так, чтобы появился звук [ц] (отличница, летчица, ученица, учительница).
Чем же отличаются эти слова по смыслу? Какая часть слова изменилась?
Запишите любую пару слов и разберите их по составу например, (летчик - летчица).
6. Образование притяжательных прилагательных
Инструкция. Измени слова так, чтобы в них появился разделительный ь :
Овца - овечья, птица - птичья, заяц - заячья…
7. Работа по карточке
Дифференциация ч – ц в предложениях и текстах
1. Составление словосочетаний
Инструкция. Прочитайте слова и ответьте на вопросы.
Кто? Что? Какой? Какая? (Чей? Чья?)
Овца Овечий, овечья
заяц заячий, заячья
курица …
леденец …
Со словами из второго столбика составь словосочетания. Запиши их в тетрадь. Подчеркни букву ч двумя чертами, а ц – одной.
Например: овечья шерсть, заячий след.
2. Составление предложений
Инструкция. Составьте предложения со словосочетаниями «лучистое солнце», «проточная водица», «узорчатое полотенце». Запишите предложения на доске, втетрадях. Комментированное письмо. Взаимопроверка.
Инструкция. Прочитайте скороговорку: «На кочке квочка, под кочкой цветочек», запомните и запишите по памяти.
3. Графический диктант
Послушайте предложение. Скажите, сколько в нём слов. Начертите графическую схему предложения – столько чёрточек, сколько слов в предложении. Первую чёрточку рисуем с уголком. Это значит, что первое слово в предложении пишется с большой буквы. В конце предложения поставим точку. Назовите первое (второе, третье и т.д.) слово. Есть ли в этом слове буква ч иди ц ? Надпишите над соответствующей чёрточкой букву.
Целый день кричат грачи.
Скворец поймал червяка.
Летом очень печёт солнце.
У ручья цвела черёмуха.
Ученики ходили в цирк.
На чехле коричневые пуговицы.
Волчица с волчатами погнались за зайцем.
Сестрица Алёнушка печалится о братце Иванушке.
Чужой чёрный цыплёнок спрятался под крыльцо.
Возле качелей мальчики посадили деревца.
4. Слуховые диктанты
В зоопарке
Ученики и ученицы часто ходят в зоопарк. Там много зверей. Они видели льва, львицу, зайца, зайчиху, волчицу с волчатами. Там много птиц. Целый щебечут чижи и скворцы. В зоопарке живут цапли, грачи и ласточки.
Зиме конец. Бегут ручьи. Прилетели грачи. Они хлопочут у своих гнёзд. Скоро грачи выведут птенцов. Птицы – наши друзья. Берегите птиц! Они уничтожают червяков и гусениц.
Двадцать один день сидела курица на яйцах. Наконец из яиц стали появляться цыплята. Их было двенадцать. Четыре цыплёнка чёрненьких, а восемь цыплят пёстрых. Курица повела цыплят на улицу. Там она их учила искать червяков.
5. Работа по карточкам
Плакат к занятию
Дифференциация звуков [ц]- [ч] и букв Ц, Ч в слогах, в словах и предложениях.
Цель: формирование тического восприятия.
1). Коррекционные:
- Учить детей различать по звуки [ц]-[ч]. Учить детей выделять звуки [ц]-[ч] в слогах, словах и предложениях. Формировать навыки языкового анализа и синтеза. Развивать память, зрительное и слуховое внимание, зрительное восприятие, мышление. Предупреждать дисграфические ошибки, развивать зоркость.
2). Образовательные:
- Учить детей правильно соотносить звуки [ц]-[ч] с буквами Ц, Ч.
3). Воспитательные:
- Воспитывать коммуникативные умения.
Оборудование: зеркала, рабочие тетради; демонстрационные карточки с изображением букв Цц, Ч, ч; карточки с заданиями; сюжетные и предметные картинки персонажей из мультфильма «Простоквашино»; цветные карандаши.
Ход занятия.
Организационный момент.
Логопед: Здравствуйте, ребята. Встаньте ровно, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Подарим друг другу хорошее настроение и начнем наше занятие.
Первым сядет тот, кто четко повторит скороговорку « У черной курицы четыре цыпленка» (дети выполняют задание и садятся на свои места).
Основная часть. Объявление темы занятия.
Кто был самым внимательным и скажет, какие звуки чаще всего повторяются в скороговорке? (Звуки [ч] и [ц]). Как эти звуки обозначаются на письме? (Буквами ч и ц). Вспомните, чем отличаются буквы от звуков? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы пишем и видим). Сегодня на занятии мы будем учиться сравнивать звуки [ч-ц].
- Зрительная гимнастика « Обвести буквы глазами».
Обведите буквы глазами. Голова не поворачивается, мы «пишем» только глазами.
- Развитие тактильных ощущений – дети в парах по очереди «пишут» на спинах друг друга буквы ц – ч.
А теперь посмотрите на экран. Вы узнали, из какого мультфильма эти персонажи? Давайте вспомним, как их зовут? (Дядя Федор, кот Матроскин, Шарик, Почтальон Печкин, галчонок Хватайка). В чьих именах мы встречаем звуки [ц] или [ч]?(Почтальон Печкин, галчонок Хватайка). Помните, в мультфильме герои учили галчонка разговаривать? И научили, только галчонок путает звуки и буквы! Вы догадались какие? (Звуки [ч] и [ц]).
Почтальон Печкин прислал нам посылку с задания, чтобы мы с вами помогли галчонку научиться не путать звуки.
Итак, сегодня мы с вами будем учиться различать звуки [ч] - [ч] и правильно обозначать их на письме.
Работа с зеркалами. Сравнение звуков по артикуляции.
Звук «ч» - губы слегка выдвинуты вперед и округлены. Кончик языка касается неба (за бугорками). Боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам.
Характеристика звука «ч» - всегда мягкий глухой согласный.
Звук «ц» - губы в улыбке. Кончик языка упирается в нижние зубы.
Характеристика звука «ц» - всегда твердый глухой согласный.
Давайте подумаем, что общего у звуков? Чем они отличаются? Какими буквами обозначаются на письме?
Развитие фонематического восприятия.
При произнесении звука [ц] язык находится внизу, а при произнесении звука [ч] язык поднимается вверх.
Сейчас я буду называть слоги и слова со звуками [ц] и [ч]. Если услышите звук [ч], покажите соответствующий жест рукой (ладонью вверх), а если услышите звук [ц] – другой жест рукой (ладонью вниз):
Ца, цу, чу, оч, ец, чи, цо; час, почка, птица, кольцо, мальчик, зеркальце.
Вы отлично справились с заданием и помогли Галчонку.
Слоговой анализ и синтез.
Давайте посмотрим, какое еще задание прислал нам Почтальон Печкин. В конверте карточка: составьте слова из слогов, напишите их. Синим карандашом подчеркните букву ц, а зеленым карандашом подчеркните букву ч.
ки, чул цып, та, ля
коль, цо гор, ца, чи
че, дан, мо цве, чек, то
че, ня, реш лоч, бу, кА
Задание выводится на экран, дети записывают число и выполняют задание в тетрадях. Затем учащиеся читают слова, которые они составили.
Пальчиковая гимнастика.
Скажите, галчонок - это кто? (Птица).
Давайте сделаем для галчонка гимнастику.
Рассказ о птице и птенчиках.
На дереве было гнездо с птенчиками. Руки сложены одна на другую «гнездышком». «Птенчики» - пальчики шевелятся.
Прилетела мама-птица и стала кормить птенцов. «Гнездо» преобразуется: теперь ладонь раскрыта. Большой палец – это птица, остальные пальцы – птенцы.
Мама дала птенцам по одной гусенице (большой палец однократно прикасается поочередно к остальным пальчикам) и по три мошки (трехкратное прикасание).
Наелись птенцы и стали чистить клювы. Мама им помогала (большой палец поочередно с силой «чистит» верхние боковые края остальных пальцев).
То же самое проделываем с другой рукой, с другим «гнездом».
Прошло время, птенцы стали большие, стали собираться в стаи, чтобы улететь на юг.
Птицы на юг улетают:
Гуси, грачи, журавли. Взмахи скрещенными кистями рук.
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.
Дифференциация звуков в словах. Игра с мячом «большой – маленький».
Галчонок очень любит играть в эту игру и хочет, чтобы вы тоже научились играть в нее. Я кидаю мяч и называю слово, а вы кидаете мяч обратно и называете уменьшительно-ласкательную форму этого слова:
кольцо-колечко сестрица -
крыльцо- рукавица –
курица – луковица –
огурец – цветок -
пуговица – улица -
птица - страница –
Дифференциация звуков в словосочетаниях. Работа на карточках.
Помогите галчонку правильно написать словосочетания. Вставьте пропущенные буквы.
…ёрная пти…а …истое ли…о
…елебный …ай узор…атое полотен…е
…удесная певи…а …ветные картинно…ки
прото…ная води…а
Физминутка.
Выполнение движений под музыку из мультфильма «Простоквашино».
Заключительная часть. Дидактическая игра «Собери буквы».
Мы выполняли разные задания, а вы не забыли кому мы помогаем? Кто наш главный герой сегодня? (Галчонок).
Галчонок, как любая птица, любит собирать зернышки. Но наш Галчонок волшебный, он умеет разговаривать и читать. Поэтому вместо зернышек он будет собирать буквы. Если Галчонок правильно их соберет, у него получится целое слово. Внимательно слушайте мои команды и записывайте буквы, которые Галчонок будет собирать!
Первая буква, которую нашел Галчонок – Ц. Дальше он пошел влево (ы). Затем 2 клеточки вниз (П). 2 клеточки влево (Л). 3 клеточки вверх (Ё). 1 клетка вправо (Н). 1 клеточка вверх (О). 3 клетки вправо (Ч). 4 клетки вниз (Е). 1 клетку влево (К).
Какое слово у вас получилось? (Цыпленочек). Есть ли в этом слове буквы занятия? Где они стоят?
Итог занятия.
Вспомните и скажите, какие звуки встречались нам на протяжении всего занятия? Что вам больше всего понравилось на занятии? Что показалось сложным?
Вы успешно справились с заданиями и получаете приз от героев нашего занятия. Галчонок передает вам спасибо за помощь в различении таких непростых звуков! Теперь и он и, и вы будете произносить без ошибок произносить звуки и писать буквы Ц и Ч.
